切实提高学生的书写质量.docx

切实提高学生的书写质量 写汉字最大的特点是具有实用性 ,写好汉字是事关民 族素质的大计 ,是每个中国人基本素质的重要标志。 郭沫若早 在 1962 年为《人民教育》题词中就写道 :“培养中小学生写 好字 ,不一定要人人成为书法家 ,但总得把字写得合乎规格 ,比 较端正、干净 ,容易认。这样养成习惯有好处 ,能够使人细心 , 容易集中意志 ,善于体贴人。草草了事 ,粗枝大叶 ,独断专行 ,是 容易误事的。 练习写字可以逐渐免除这些毛病。 ” 由此可见 , 写字能熏陶学生的优良品德 ,写好字对于健全和发展学生的 文化素质和人格素养 ,培养良好的意志品质及学习习惯 ,提高 审美能力都有着极其重要的作用。 著名书法家刘炳森也曾说 “: 写字的意义已超过写字本身 , 完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。 ” 在教学中 ,学生书写的好坏 ,直接影响着他们的学业成绩。 学生作文 ,书写水平的好坏直接影响到阅卷教师的给分。 特别 是在中考、 高考中 ,由于阅卷的时间紧、 任务重 ,阅卷者无暇仔 细揣摩。因此 ,学生书写水平的高低就显得尤为重要了。 然而在实际教学中 ,提高学生的书写水平 ,特别是考试中 的书写水平 ,又谈何容易呢 !这是困扰我很久的难题了 ,我想也 是许多老师共同面临的问题和遇到的苦恼吧 ?下面我就如何 有效提高学生书写质量谈自己的几点粗浅的体会 : 学生在考试中的书写现状 中学生的汉字书写问题已经成为一个所有语文教师无 法回避的严重问题 ,甚至成为严重的社会问题。 依据课程标准 ,学生的书写在小学阶段就应该基本过关。 但现实状况如何呢 ?教育部的“汉字书写现状”调查显示 ,年 轻人写钢笔字不规范、 不合格的占 70%至 80%;对部分城市规 模较大的重点小学调查 ,有 41%的学生书写不能达到教育部 制定的《语文课程标准》中提出的要求。的确 ,很多学生的作 业、甚至升学考试答卷 ,都是信手乱涂 ,潦草难辨。 有的字出格 大如牛 ,有的则字小如蝇头小楷 ,通过微机扫描后 ,难以辨认 了。这样的字谈不上美感 ,连基本的辨认都成问题。让老师、 家长皱眉摇头 ,望字兴叹。近些年 ,大多数中学生的汉字书写水 平惊人地低下 ,这已是不争之事实。 如何提高学生的写字水平 让学生都能写一手规范、 漂亮的好字 ,已是摆在每位教师面前 的刻不容缓的问题。 学生书写差的原因探究 分析原因主要有三 :一是学生没有把写好字作为一种自 身需求 ,积极性不高 ,重视不够 ;二是教师引导乏术 ,随意性太强 导致学生练字不得法 ;三是学生对书写练习缺乏耐心、恒心。 随着使用电脑的机会增多 ,年轻一代已越来越不会写字 哈尔滨市一所中学采访 ,发现很多学生都不重视汉字书写。 “只要会写就行 ,现在是信息时代 ,会使用电脑就行 ,字写得再 好也派不上用场 ,有时候一笔一画地写字还浪费时间。 ”一名 学生这样对记者说。 他的作业本上书写的字东倒西歪 ,涂涂抹 抹。这位同学的心态 ,在学生中很有代表性。 了, 了,错别字频现 ,字迹潦草似乎成了“通病” 有一位记者曾在 有不少学生也练字 ,但一年下来 ,却几乎是毫无长劲。 主要 是练字“一天打鱼 ,两天晒网” ,或者只是开头热后来逐渐打折 扣 ,甚至不练了 ,不能持之以恒。有的练字本上是一个样 ,作业 本上又是另一个样 ,甚至有些同学练字本上的字实在是 “拿不 出手”。考完试一看卷面 ,抑或是“龙飞凤舞” ,抑或是“缩头 缩脑” ,抑或是“污迹斑斑” 。 有的教师对此又缺乏应有的引 导,只能摇头兴叹。 造成学生书写的 “两重性” ,还有一部分原 因是书写速度跟不上。 这类学生如果慢慢写 ,字还可以 ;若按考 试时书写的速度写 ,就不像样了。所以 ,书写速度也是一项重要 写字技能。 我们不仅要指导学生把字写得端正、 美观 ,而且还 要指导学生提高书写速度。 如何切实有效地提高学生在考试中的书写质量 端正学生思想 ,调动学生写好字的积极性 兴趣是最好的老师 ,所以想要写好字 ,首先应激发学生的 写字兴趣。 可以让学生诵读有关坐姿、 持笔 ,听有关书法家的 故事 ,欣赏名家的优秀书法作品 ,以调动学生写字的兴趣。 同时 ,让学生明白把字写好的意义。 首先要让学生明白 经常练字 ,写好字 ,对审美与自信的提高 ,增强对祖国语言文字 的热爱和对文化的理解都大有好处。 其次要让学生字明白 ,字是否写得好对成绩的影响是客 观存在的。 据高考阅卷的教师介绍 ,现在高中生的字写得越来 越差 ,卷面不整洁、 笔画不清楚的问题非常严重。 虽然这几年 的高考作文对字体和卷面赋分是 5分 ,但卷面和书写的潜在影 响是相当大的。 在阅卷疲劳的情况下 ,如果一个学生的字写得 很漂亮 ,改卷子的老师就会眼前一亮 ,印象分自然会高一些。 认真指