《小数的初步认识》一课教学设计说明与反思.docxVIP

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2021-04-15 发布于天津
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借助几何直观渗透模型思想提升学生数学核心素养小数的初步认识一课教学设计说明与反思小学阶段小数的学习分两个阶段进行第一阶段是三年级下册小数的初步认识第二阶段是四年级下册小数的意义这节课是学生正式接触小数的开始虽然学生是第一次正式学习小数但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数所以说学生对小数既熟悉又陌生熟悉的是它的表示形式陌生的是它的具体含义本节课我借助于学生十分熟悉的人民币和米制系统这样直观半直观的模型来帮助学生初步认识小数的含义理解在不同情境中小数的具体含义概念的建立并不是由教师直接给

PAGE PAGE #/ 4 借助几何直观，渗透模型思想，提升学生数学核心素养 ——《小数的初步认识》一课教学设计说明与反思小学阶段小数的学习分两个阶段进行：第一阶段是三年级下册小数的初步认识，第二阶段是四年级下册小数的意义。这节课是学生正式接触小数的开始。虽然学生是第一次正式学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的具体含义。本节课，我借助于学生十分熟悉的人民币和米制系统这样直观、半直观的模型，来帮助学生初步认识小数的含义，理解在不同情境中小数的具体含义。概念的建立并不是由教师直接给