5.3.1 平行线的性质(第1课时).pptVIP

例2.如图，AB∥CD，AE∥CF，∠A=40°，∠C是多少度？为什么？ 解：因为AB∥CD，∠C和∠FGB是同位角， 根据“两直线平行，同位角相等”， 得到∠C=∠FGB； 同理，AE∥CF，∠A和∠FGB是同位角， 根据“两直线平行，同位角相等”， 得到∠A=∠FGB， 所以∠C=∠A . 而∠A=40°，所以∠C=40°. 巩固新知，深化理解 两直线平行，同位角相等 a∥b 两直线平行，内错角相等 ∠2+∠3=180° 1.回顾本节课学习的主要内容，填写下表： 2.运用平行线性质的前提条件是什么？ 3.本节课涉及的数学思想方法有哪些？ 4.本节课的学习，你还有哪些收获或疑惑？ 课堂总结，知识升华 两直线平行，同位角相等 a∥b 两直线平行，内错角相等 ∠2+∠3=180° 1.回顾本节课学习的主要内容，填写下表： 2.运用平行线性质的前提条件是什么？ 3.本节课涉及的数学思想方法有哪些？ 4.本节课的学习，你还有哪些收获或疑惑？ 课堂总结，知识升华 这样，我们得到了平行线的另一个性质： 性质2.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 应用转化，推出性质 如图所示，已知a∥b，由上面的性质，我们可以得到哪些结论？ 性质1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 由此我们得到平行线的性质： 简单说成：两直线平行，同位角相等. 归纳总结 第五章　相交线与平行线 5.3.1 平行线的性质(第1课时) 同位角相等 内错角相等 同旁内角互补 两直线平行 平行线的判定方法主要有哪三种？它们是： 先知道什么……、 后知道什么…… 梳理旧知，引出新课 问题1： 利用同位角相等，或者内错角相等，或者 同旁内角互补，可以判定两条直线平行。 反过来， 如果已知两条直线平行，同位角、内错角、 同旁内角具有怎样的数量关系？ 问题2： 梳理旧知，引出新课 探究： (1)用直尺和三角尺画出两条平行线 a∥b,再画一条截线 c 与这两条平行线 a,b 相交；度量所形成的8个角的度数，把结果填入下表： 动手操作，归纳性质 探究： (2)在∠1～∠8中，哪些是同位角？它们的度数具有什么关系？ 动手操作，归纳性质 由此猜想： 两条平行线被第三条直线截得的同位角具有什么关系? 猜想：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 探究： (3)再任意画一条截线d，同样度量并比较各对同位角的度数，你的猜想还成立吗？ (4)如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？ b a c 猜想仍然成立， 即两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 动手操作，探索新知 d 如图所示，已知a∥b，由上面的性质，我们可以得到哪些结论？ 性质1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 由此我们得到平行线的性质： 简单说成：两直线平行，同位角相等. 归纳总结 思考1： 上一节，我们利用“同位角相等，两直线平行”推出了“内错角相等，两直线平行”.类似地，你能由平行线的性质1推出两条平行线被第三条直线所截，内错角之间的关系吗？ 如图，已知直线a∥b，直线c与a、b相交，那么?1与?2相等吗？为什么? 如图，直线a∥b，c是截线， 应用转化，探究性质 根据“两直线平行，同位角相等”，可得?2=?3. 而?3与?1互为对顶角，所以?3=?1. 所以?1=?2. 例2.如图，AB∥CD，AE∥CF，∠A=40°，∠C是多少度？为什么？ 解：因为AB∥CD，∠C和∠FGB是同位角， 根据“两直线平行，同位角相等”， 得到∠C=∠FGB； 同理，AE∥CF，∠A和∠FGB是同位角， 根据“两直线平行，同位角相等”， 得到∠A=∠FGB， 所以∠C=∠A . 而∠A=40°，所以∠C=40°. 巩固新知，深化理解 两直线平行，同位角相等 a∥b 两直线平行，内错角相等 ∠2+∠3=180° 1.回顾本节课学习的主要内容，填写下表： 2.运用平行线性质的前提条件是什么？ 3.本节课涉及的数学思想方法有哪些？ 4.本节课的学习，你还有哪些收获或疑惑？ 课堂总结，知识升华 两直线平行，同位角相等 a∥b 两直线平行，内错角相等 ∠2+∠3=180° 1.回顾本节课学习的主要内容，填写下表： 2.运用平行线性质的前提条件是什么？ 3.本节课涉及的数学思想方法有哪些？ 4.本节课的学习，你还有哪些收获或疑惑？ 课堂总结，知识升华 这样，我们得到了平行线的另一个性质： 性质2.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 应用转化，推出性