【人教版】二年级下册单元二1第1课时《平均分》教案设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 第1课时 平均分 教案设计 设计说明 布鲁纳的多元表征理论表明，对数学概念的理解有多种方式，多种方式之间建立起联系，才能深化对概念的理解。因此，本节课在教学中注重让学生动手操作，经历平均分的过程，并在此基础上用数学语言描述平均分，加深学生对平均分的含义的理解。 1、注重指导学生用语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。本设计注重培养学生的动手操作能力，鼓励学生把平均分的结果完整地说一说，并通过动作与语言的结合，进一步理解平均分的含义， 为除法概念的建立奠定基础。 2、关注平均分的过程，让学生体会平均分的过程与方法的多样 瘍囵铢鵲铛蝦惭饱諱枢簡紂裤獼谂。 化。 教学中鼓励学生动手分一分，并在分的过程中引导学生用多种方法进行平均分，让学生经历用多样化的分法进行平均分的过程，加深对平均分的含义的理解和掌握。 课前准备 教师准备 PPT课件 绒療皺穌圣媪鯧紕罢殒殯渐鴰頭浹。 学生准备 糖果 小圆片若干个 教学过程 ⊙创设情境，激发兴趣 课件出示情境图：明天是个好天气，学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息，二(1)班的学生可高兴啦，他们为明天参繪赉说车溆狞间聍轢贤縟嫒輾觀医。 观科技园准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品。 请同 学们一起来分一分这些食品吧！ ⊙动手操作，学习新课 1、教学教材8页例1，经历平均分的过程，理解平均分的含义。 自由分糖果。 各组学生动手把 6颗糖果分成3份，然后汇报结果。 分法一：第一份和第二份都是 1块，第三份是4块。 分法二：第一份是 1块，第二份是2块，第三份是3块。 分法三：三份都是 2块。 寻紇雾闹閎壳榉誚锤觴慳双剴贷傾。 理解平均分。①学生看图并汇报观察到的结果，引导学生了解分法的多样化。②引导学生对比这三种分法，明确哪一种更公平，并说明理由。 (第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多，不会出现 争议) 蠱趙骜隉铸鹎壘黌叁绰饌抢擊杀颮。 教师小结：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。(板书课题) 反馈练习。 ①引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法的每份都是3块，第四种分法的每份都是4块，所以是平均分。其他的分 法不是每份都同样多，所以不是平均分。 ②引导学生仔细观察教材 8页2题，然后把这句话补充完整，并 筆畬絢壶闼統剐馬癉擊壇伫铌硗唠。 说一说你是怎么知道结果的。 预设 一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了 4份。我先 数每份有4片，再数有4份，最后用乘法计算，算式是4×4＝16(片)。 ③通过刚才分糖果，大家知道了什么是平均分，谁再来说一说？ 预设 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。 设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。 尊 重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考，通过问题的 引申，帮助学生认识平均分的含义。 2、教学教材9页例2，掌握平均分的方法。 组织活动：学生以小组为单位，拿出18个小圆片，动手分一分，然后说一说你是怎么分的。 汇报分法。 分法一：先每份分 1个小圆片，然后每份再分 1个，直到把18 个小圆片分完，每份分了 3个。 分法二：每份先分 2个，然后每份再分1个，正好分完，每份分 了3个。 分法三：每份分 3个，正好一次就平均分成了 6份。 緒綆輥饗罰诙鳄悬薊設账膿顢郏窦。 学习表述平均分。 出示例2情境图，引导学生观察图中的小朋友是怎样分的， 再看 看图中是怎样表述分的结果的，最后引导学生按“把 ( )平均分成 ( )份，每份是( )”的形式说一说分的结果。 反馈尝试：完成教材9页“做一做”，巩固平均分的方法，然后汇报。 设计意图：让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合，加深殴腽懲詳瞞蘆边鉺宝檉闶赐损罂弃。 对平均分含义的理解。 ⊙应用拓展，运用平均分 出示教材11页1题。 确定第二种分法是符合题意的分法。 引导学生观察第一种分法是不是平均分，第三种分法是平均分给两个小朋友。 学生交流、讨论、汇报。 学生借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。 设计意图：设计分物品的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生 证廟羥黽从楊嶧踐睞銪縋贓贴橥鈳。 学会自己收集解决问题所需要的信息， 独立解决问题，加深对平均分 的认识，培养学生应用知识的能力。 ⊙全课总结 教师引导学生总结本节课的收获。 ⊙布置作业 教材11页4题。 板书设计 平均分 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。 把18个橘子平均分成 6份，每份(3)个。