人教版一年上册数学6和7的认识教学设计.pdf

精品文档 《6和 7的认识》教学设计 扶余市增盛镇中小学 王富玲 【教材 分析 】 在学生系统学习了 “1—— 5 的认识及加减法”后， 6 和 7 的认识 则是本单元的第一节中的第 1 课，学好这一课对整个单元的学习至关 重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、 思想教育和情感培养为 一体的生动画面。 画面可供数数的资源十分丰富， 学生可从不同的角 度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对 应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数， 同时有利于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系； 教科书 P43页的计数器、 直尺子图以及点子图， 直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书 P43 页的金鱼图除了说明序数的含义， 还有基数和序数的区别， 这是本节 教材的难点之一；写数字 6 和 7 的编排与前 1—— 5 的认识相同，也 是先示范，然后照虚线描红。 【学情简析 】 本班学生对数学学习的兴趣浓厚， 敢想、敢说、敢问，思维活跃。 在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强， 渴望动手参与的愿望强烈， 也非常喜爱表达自己的见解， 特别喜好动手操作和游戏活动。 在学习 5 以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学， 学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识 5 以内数的序数意义时， 有一些不足， 有一部分学生对几和第几的概念 还有些模糊。 精品文档 精品文档 【设计理念 】 1、 从学生的实际出发 ：由于一年级的学生年龄小、生活经验少， 选择儿童身边最熟悉的事， 容易引起学生学习的兴趣， 便于理 解和接受。 因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际， 从学 生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、 乐学。 2、 通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。 在设计中，我 从学生的生活经验和已有的知识出发， 以活动贯穿始终， 有训 练口头表达能力的活动， 有学生亲自动手操作的活动， 还有培 养观察的能力、 协作精神的数学游戏， 学生在轻松愉快的活动 中掌握了知识， 发展了能力， 在活动中促进发展， 在活动中得 以巩固，在活动中加强应用。 3、 注重学生的动手操作、自主探索与合作交流 ：《标准》中明 确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张 让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此， 在设计中要留给学生足够的时间和空间， 让每个学生都有参与 活动的机会， 使学生在动手中学习， 在动手中思维， 在思维中 动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。 教学内容： 人教版一年级上册 P42页6和7的认识 教学目标： 知识与能力： 精品文档 精品文档