初中数学_ 一元一次不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

主备人： 教学时间： 教学内容 8.2 一元一次不等式（2） 总课时数 1 教学目标 掌握一元一次不等式的定义。 会解一元一次不等式。 教学重点 会解一元一次不等式。 教学难点 会解一元一次不等式。 教学准备 直尺 课前预习 解一元一次方程的步骤是什么？ 什么叫一元一次不等式？ 解一元一次不等式的步骤是什么？ 解一元一次不等式需要注意什么？ 教学过程 教学环节 教师活动（教法） 学生活动（学法） 复习导入 探索新知 例题讲解 1、解一元一次方程的步骤是什么？ 不等式的基本性质是什么？ 这些不等式的左右两边都是整式，都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数都是一次，像这样的不等式叫做一元一次不等式。 探究交流一 类比解方程解不等式2x+311 解： 移项，得 2x11-3(不等式的基本性质1） 合并同类项， 得 2x8 系数化为1，得 x4(不等式的基本性质2） 学生回答问题。 学生观察并回答问题。 师生分析，然后学生板书。 教学过程 教学环节 教师活动（教法） 学生活动（学法） 巩固练习 例1：解不等式3（1-2Y）1-2(y+3) 想一想，解一元一次不等式与解一元一次方程的步骤有哪些类似的地方？ 在解一元一次不等式时，哪些步骤可能用到不等式的基本性质3？这时要注意什么问题？ 师生分析，然后学生板书 学生思考，然后小组交流讨论，得出结论。 学生做在练习本上。 教学过程 教学环节 教师活动（教法） 学生活动（学法） 挑战自我 小结 作业 2.不等式4x15的解有（ ）个，其中正整数解是（ ） 3.解不等式:3(x－1)≥5(x－3)＋6,并求出它的正整数解. 这节课你有什么收获？ 习题8.2A组第3、4题。 学生思考，然后小组讨论，得出结论。 课后反思 在本节课中提前对一元一次方程的解法进行了复习，给学生起到了引导作用。在学习的过程中，学生应该注意的地方是1、移项时各项的符号应该改变，而不等号的方向不发生改变；2、去分母时，要注意每一项都要乘以最小公倍数，常常出现对常数项漏乘的现象；3、系数化为1时，如果系数为负数，要注意改变不等号的方向。 一元一次方程学情分析： 学生已经经历了不等式的基本性质、不等式的解集的学习，对不等关系已经有了初步的认识和体会。在本节的学习中可以类比一元一次方程的解法和对不等式的性质的利用加深对解不等式的理解。学生在学习中要能将本节内容与上节内容联系起来，强化数轴在解一元一次不等式中的作用，为后续学习解不等式组打下坚实的基础。 效果分析 本节课我从复习旧知识，提问，动手操作，合作交流、形成共识的基础上，让学生理解一元一次不等式的概念及不等式的解法步骤。在课堂活动中经历、感悟知识的 生成、发展与变化过程，重在学生参与完成。通过精心设计问题、课堂讨论，中间贯穿鼓励性语言，并让学生自己理清思路、板书过程，锻炼学生语言表达能力和书 写能力，激发了学生学习积极性，培养学生的参与意识和合作意识， 学生在各个环节中，运用所学的知识解决问题，进而达到知识的理解和掌握，使学生真正参与到 知识形成发展过程中来。 本节课较好的方面： 1、本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注意分层教学的开展； 2、课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题作准备。 3、设计学案对学生学习的知识进行检查。 《一元一次不等式》教材分析 本节课是是在学习了不等式性质的基础上来学习一元一次不等式．在初中阶段，不等式位于一次方程（组）之后，它是进一步探究显示世界数量关系的重要内容．前一节利用不等式的性质解简单的不等式，为系统学习一元一次不等式做好了铺垫。其实不等式的研究从最简单的一元一次不等开始，一元一次不等式的解法及其相关概念是本章的基础知识．解任何一个代数不等式（组）最终都要化归为解一元一次不等式，因而解一元一次不等式是项基本技能．另外，不等式解集的数轴表示从形的角度描述了不等式的解集，并为解不等式组做了准备，本节内容是进一步学习其他不等式（组）的基础．教材中先给出四个不等式“2x+3＞11……3x＜2x+1”发现它们的共同特征，引出一元一次不等式的概念，接着从不等式的性质研究她的解法，教材内容非常清晰． 测评练习 1.(本小题5分) 下列说法中，正确的是() A. x=2是不等式3x＞5的一个解 B. x=2是不等式3x＞5的唯一解 C. x=2是不等式3x＞5的解集 D. x=2不是不等式3x＞5的解 核心考点: 不等式的解集  2.(本小题5分) 把不等式x2的解集表示在数轴上，以下表示正确的是（） A. B. C. D. 核心考点: 在数轴上表示不等式的解集  3.(本小题5分) 已知ax＜2a(a≠0)