【人教版】二年级数学下册单元九数学广角——《推理》导学案设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 数学广角——推理 导学案设计 课题 数学广角——推理 课型 新授课 《数学课程标准》指出：推理能力的发展应贯穿于整个数学学习 过程中，推理是发展学生思维的良好素材。因此本设计一方面注 重引导学生根据已知条件进行推理， 得出结论，理解推理的含义； 另一方面注重引导学生有序、全面地思考问题，在解决问题的过 程中抓住关键点进行推理，从而在推理的过程中，学习简单逻辑 推理的方法和表达能力，感受推理的作用。培养学生有序思考的 能力，推动学生逻辑思维的发展。 1．通过解决简单的问题，丰富解决问题的策略。 本设计由猜球游戏的活动引入，活跃课堂气氛，使学生经历生活 设计说 中简单的推理，从而对后面要学习的内容产生兴趣。然后引导学 明 生读信息，理解题意，找出关键信息。让学生在交流中感受用语 言表达推理的过程显得繁琐而又不清晰，进而引出运用连线、表 格等方式进行推理，丰富解决问题的策略，学习推理方法，培养 推理能力。 2．注重引导学生抓住关键点进行推理，培养有序、全面思考问 题的能力。 教学解题方法时，引导学生抓住解题关键点，由这一关键点入手， 全面有序地思考、分析、推理，从而得到答案。最后通过适当的 典型题的练习，培养学生有序、全面思考问题的能力，掌握有序 思考、分析问题的方法。 课前准 教师准备：PPT课件 表格 备 教学过程 教学环 教师指导 学生活动 效果检测 节 一、游戏 1、游戏导入：出示猜 1、根据教师的提示 1、判断。 引入。(6 球游戏。(参考片段 自由讨论，达成共 (1)小红拿着白球 分钟) 一) 识。 和黑球，如果她左 2．引出课题：猜的时 2．明确本节课的学 手拿的是白球，那 候要根据已知条件， 习内容。 么右手拿的一定是 逐步推出结论，这在 黑球。( ) 数学上称为推理。(板 (2)有旋转木马、过 书课题) 山车、激流勇进三 项活动，小芳不敢 玩过山车，她只能 玩旋转木马。 () (3)玛丽不是美国 人，她一定是法国 人。( ) 二、自主 1、课件出示教材109 1、同桌交流收集到 2、请根据甲、乙、 学习，探 页例1，引导学生把 的数学信息，并汇 丙三人说的话判断 究新知。 梳理出来的数学信息 报。 他们年龄的大小。 (25分 与同桌交流。 2．小组讨论，然后 (1)甲：“我比乙大 钟) 2．引导学生观察，找 汇报：小红说“我拿 3岁。” 出解题的关键。 的是语文书”是解 (2)乙：“我比丙小 3．引导学生根据题中 题的关键。 2岁。” 的其他条件分析小刚 3．自由说出自己的 (3)丙：“我比甲小 拿的是什么书，小丽 想法。总结明确：根 1岁。” 拿的是什么书。 据小红拿的是语文 ( )＞( )＞ 4．引导学生进一步质 书，判断小丽和小刚 ( ) 疑：除了刚才的方法， 拿的是数学书和品 3．有香蕉、苹果、 你还有什么更直观的 德与生活书。小丽说 橘子三种水果。小 方法来表述我们的分 她没拿数学书，那她 刚说：“每人只吃 析过程吗？ 拿的就是品德与生 一种水果，我不吃 5．课件出示教材110 活书，小刚拿的就是 橘子。”小林说： 页例2主题图。引导 数学书。 “我既不吃苹果， 学生观察，并说一说 4．组内讨论，说出 也不吃橘子。”猜一 从中了解到了哪些数 自己选择的方法及 猜小刚、小红、小 学信息。 分析的过程。 林三人分别吃的是 6．引导学生根据小精 生1：连线法。小红 什么水果。 灵的话，明确解题关 拿的是语文书，就直 小刚：______ 键。 接连线，剩下的小丽 小林：______ 7．指导学生思考A和 和小刚就只能连数 小红：______ B应该分别是哪个数。 学书和品德与生活 4．A、B、C三人分 总结：四个数，如果 书，小丽说她没拿数 别在数学口算中获 知道其中的三个数， 学书，那小刚拿的就 得了前三名。A不是 那么剩下的一个数就 是数学书，把小刚和 第二名，B是第一 是要填的数。 数学书连上。最后把 名。问C是第几名。 小丽和品德与生活 5．在下面的方格 书连上。 中，每行、每列都 生2：表格法。画 有1～4这四个数， “×”表示没拿这 并且每个数在每 本书，画“√”表示 行、每列都只出现 拿这本书，先根据小 一次，B应该是几？ 红的话，判断出她拿 23 的是语文书。所以在 语文书栏里给其他 B4 A 两人画“×”。再根 2 据小丽的话，在数学 6、把3、4、5、7 书下面画“×”，这 这四个数填在下面 样只能在品德与生 四个空格里，使横 活书下面画“√”。 行、竖行三个数相 同理表示出小刚拿 加的和都是 15，可 的书。 以怎样填？ 5．仔细观察例题， 找到已知条件和问 题。 6．小组讨论小精灵 的话，明确解题关 键：先看哪一个空格 所在的行和列出现 了三个不同的