初中数学作业改革的几点想法(精)教学教材.pdfVIP

初中数学作业改革的几点想法 上海远东学校 张 易 【案例介绍 】 我从事初中数学教学已十多年， 感觉在作业问题上依然花费了大量精力。 而 且常常会遇到学生抄袭作业，不交作业，少做作业等情况（双休天特别严重） 。 有时会遇到这样的事情（可能你也会遇到） ，一些作业得“优”的同学在阶段测 试中却一塌糊涂。 我觉得特别困惑， 一个从周一到周四顺利完成作业且没有错误 的学生，怎么到了周五就判若两人了呢？是由于他们的记忆短暂还是什么人替他 们做作业？询问这些同学得到的回答大多是 “平时作业大多是问人家的。”，或干 脆是“抄的”，问其为何要抄作业时，不是沉默不语，就是“我不会做，只能抄 了。”为此，我对所教年级的学生作业情况作了调查。结果发现，只有约 53%的 学生喜欢做数学作业，约 73%的学生作业认真或较认真；约 32%的学生或多或 少地存在抄作业的现象，约 6%的学生经常抄袭别人的作业。这让我不得不对作 业的内容、结构和评判标准作深入地思考。 【案例分析 】 有关调查显示， 当前初中学生的数学作业完成情况不容乐观， 完成质量较高 的学生仅占 31.4%，时常出现小错误的占 30.8%，错误情况较重的占 22.6%，完 成情况较差的（不会做或只对一道题）占 9.5%，长期不交作业的占 5.7% 。 除了部分由于对所学知识不理解因而完成作业有困难的学生外， 许多成绩不 错的学生对待作业的态度也不积极， 他们虽然大多情况下能按时完成作业， 但对 作业的认识只停留在作业只是任务这一层次。经常抱怨作业量繁重，难以承受， 对作业中的题目，简单的不愿做，认为自己会做，何必浪费时间；而稍难的就缺 乏信心和毅力，懒得动脑，等待老师讲解。作业迟交、不交的现象严重。 造成上述现象的原因有多方面： 首先是作业量过重， 许多老师都持有 “熟能 生巧”的态度，搞“题海战术” ，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化” 训练。其实这种盲目的“题海战术” ，导致思维活动空间减小，不利于能力的发 展，更使学生作业量过大，负担过重，与新课程理念相违背，使学生作业效果降 低，作业抄袭现象严重，造成负面影响；其次，作业形式单一，目前中学数学书 面作业为清一色的计算或证明题。 这样单调枯燥的作业形式， 让学生找不到乐趣， 做作业的积极性也就受到了影响，就更谈不上能力的培养了。 【思考与启示 】 一、调整作业结构——精选内容、精心设计 如何改革传统的数学作业。 关键在于消除其中的弊端， 打破那种单一、 枯燥 的题海型的作业模式， 重新构建一种知识与能力， 理论与实践有机结合， 学生乐 意接受的作业模式。 这种作业模式符合新课程教学大纲的要求， 有利于中学生个 性的发展和能力的提高。具体地说，应把握以下几点： 1 、作业内容精练化 教学实践表明：课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成 这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。 首先应注意数学作业的“质”，作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼 顾作业的典型性、 系统性和全面性。 在作业的选编上既考虑到由易到难、