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- 教育精选 -
《平移和旋转》教学叙事
平移和旋转是日常生活中经常见到的现象;如拉抽屉、国旗的
徐徐上升、螺旋桨、风车的旋转等,孩子的脑海中储存着大量的平
移和旋转的具体表象,如何将学生已有的感性认识上升到对平移和
旋转两种不同运动方式的理性认识 ?
课的导入是动态出示学生喜闻乐见、亲身经历过的游乐项目:
小火车、观缆车、摩天轮、大风车、滑梯、转椅,引导学生在具体
的情境中感知平移和旋转现象。在学生认识了平移和旋转现象之
后,我又启发学生寻找生活的平移和旋转现象,如:司机开车转动
方向盘师旋转;开抽屉是平移;拉拉锁是平移;直升飞机的螺旋桨
是旋转;钟表上的针在旋转等,巧妙的拉进了数学与生活的距离,
让学生更好的理解了平移和旋转的特征。
在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境,让学生学习
结合实际,在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示 ,才能达到
好的教学效果。拿一个身边的实例让学生充分感知平移、旋转的现
象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等,使学生感受到平
移、旋转有着极其广泛的应用。
在动手操作中,认识平移、旋转,并能在方格纸上画出平移后
的图形 ,在课程安排中不仅使学生加深体验图形变换的特征,提高动
手能力,而且培养了学生创新的思维能力。 在教学中旋转是一个教
学难点,学生在学习顺时针和逆时针的旋转方向的基础上进行教学
的,利用直观演示让学生获得新知 。教学中要求我们老师要善于挖
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掘生活中的数学学习素材,把学生带到生活中去感悟数学、体验数
学、做数学。实际教学中,老师还借助推拉窗户和拉窗帘的对比,
帮助学生理解了 平移是物体整体的移动,平移过程中,物体的形
状、方向都不发生变化。
判断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数是本节
课的一个难点。学生常常为认为两个图形中间空了几格,就是平移
了几格。新课程指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展
水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数,学
生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。因此,教学
中,将问题情境化,童趣化,很自然的把学生的注意引向了点的移
动。通过两个点平移的距离相等,启发到船上所有的点平移的距离
相等。 发现:看一个图形移动多少格,只需看某个点移动了多少
格。
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《整百、整千数的加减法》的教学叙事
《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在学过“整十数加
减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减
法,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,可以说这部分内
容不是很难。因此,在课堂教学中我采用了多种教学方法和手段来
调动学生学习的积极性和创造性。
教学《整百、整千数学加减法》这节课,我改变了传统的教学
方式,把获得新知的过程交给学生自己,整节课的设计体现了以学
生自主探索活动为主线的思路,注意为学生提供“做”数学的机
会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。 例如,我先通过
课件演示创设“爷爷家新添了彩电和冰箱,请你们帮爷爷算一算一
共花了多少元?”爷爷老师解决这个问题?再让学生交流、介绍自
己的算法,归纳几种不能的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适
合自己的方法来进行口算。
教学这一部分内容时,按照学生的年龄特点,认识规律,创设
学生熟悉的教学情境,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与
数学的学习过程。在教学例 12 时,通过老师给母亲买了一件衬衣 80
元,一条裤子
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