五年级下册科学教学反思集锦.pdfVIP

1. 《食物到哪里去了》教学反思： 《食物到哪里去了》是青岛科学课本五年级下册的第一课，它通过学生探讨 和研究食物的消化过程，了解到人体的奇妙，激发科学研究的兴趣，更好的培养 合作精神，以及动手实验的能力。这节课的成功与否，关系着学生一学期甚至一 生对科学的兴趣与探讨，所以我做了充分的准备。现在做一下课后总结。成功之 处：一、目标完成度高：绝大部分学生能用比较标准的科学语言口述食物的消化 过程，能较高质量的完成唾液对淀粉的消化实验，学生在课堂上表现出了很好的 合作精神及浓厚的科研兴趣， 比较自觉地用科学语言来表达自己的发现和实验结 果。二、学生主动学习的能力强：过年时你吃的好吗？这个问题激发出学生浓厚 的学习兴趣，课堂就交给了他们：识图认识消化器官、了解消化过程，研究唾液 对淀粉的消化（探究实验步骤，组织器材和材料，分组实验，讨论实验得失，写 实验报告），讨论如何保护消化器官。他们俨然课堂的小主人，兴奋而又有条不 紊的做着这些。 不足地方： 一、准备不足、组织不力：学生分组时缺乏指导， 导致个别小组里学生程度相差太多， 造成有些同学畏缩不前， 有些同学专权跋扈， 没能发挥出良好的合作能力， 幸亏发现得早，及时做了调整，这都是备课不充分， 过高估计学生的能力造成的后果，在以后的教学中要谨之慎之。 2. 《我们的呼吸》教学反思： 在愉快的氛围中结束了这节课， 反思自己的教学感受很多。 在这课的教学中， 我把教学重点放在引导学生主动探究，培养学生创新能力上。学习过程中感觉他 们长大了，能够学会欣赏他人的优点，学会表达自己的见解，学会与人合作的方 式。其次，由于本节内容多为理性知识，感性认识较少，探究呼吸过程中吸进的 氧气和呼出的二氧化碳的量的变化是本课重要的一个环节， 学生不可能都会提出 问题，需要教师的引导。第三，本节课有一定难度，我采用了一些措施，学生对 氧气和二氧化碳的性质是了解的，也进行过一些实验，因此自行设计实验是有基 础的。为学生提供的材料较多，学生想出的方法还是比较多的。另外让学生带些 可以收集气体的材料，这样拓展了学生的的设计思路，学生会更加热情地投入到 探究活动中去，收到了预期的教学效果。 3. 《心脏和血管》教学反思： 1．“科学探究”过程的很好体现：这一整堂课， 就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、记录数据、分析数据， 都体现了科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，培养了学 生的科学精神，体现了科学价值。 2．恰当正确的引导学生。在这堂课上，紧抓 教学环节，设计了一系列的问题，如： “发出这种声音的心脏是一个什么样的状 态？”；“心脏的收缩和舒张有什么作用？” ；“血液流动又是靠谁来运输的？” 。 目的就是要不断的引导学生朝正确方向走， 引导他们理解老师的意图， 准确实验、 探究。最后顺利完成任务。我还让学生采用自学教材的方法，研究“血管的种类 和作用”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确 方向。这样 , 学生进行研究就有明确的目的 , 为本节课的成功研讨奠定一个良好的 基础 . 让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕 后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评 价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。 3 ．精心的 培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学 生学智慧。让学生获得了知识，又使学生掌握了获取知识的方法。这堂课，就通 过学生模拟试验，自学资料并完成阅读提示卡，分析三次测量脉搏所得的数据， 发现问题，解决问题。这是非常重要的学习方法。也是培养学生科学素质的重要 一环。 4 ．共同构建科学概念通过这堂课一环扣一环的教学，特别是第二三两个 环节的教学，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，推 想心脏作用。自学血管的资料，老师再进一步整理升华，共通构建出这堂课的科 学概念。 5．及时处理课堂生成性的知识。新课改让我们结识了这样一个词—— 生成。在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。课堂上， 一