人教版六上分数乘法教学反思.pdf

人教版六上分数乘法教学反思 在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。 后来想一想， 如果从数学应用 的角度来看，学生只要能从具体的问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可 以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即“求几个相同加数的和”、 “求一个数的几倍是多少” 和 “求一个数的几分之几是多少” 。想明白了这一点， 回头看看过去的教学，在这方面好像就真的把问题复杂化了。 本单元的重点有两个： 一是乘法意义的拓展及简单的应用， 二是分数乘法法 则的掌握。从教材整体编排上看，这两个重点是交织在一起的： 分数乘法 （一）通过对具体问题的解决使整数乘法意义迁移到分数乘法， 并 使学生在解决问题的过程中理解分数乘整数的计算法则， 能正确熟练的计算分数 乘整数，正确熟练的解决一些简单的实际问题。 分数乘法 （二）通过对具体问题的解决， 使乘法的意义得到拓展， 认识到 “求 一个数的几分之几是多少”也用乘法，并能正确地应用之解决实际的问题。 分数乘法（三）通过对具体问题的解决，进一步巩固“求一个数的几分之几 是多少”的乘法意义，并探索和理解分数乘分数的计算法则 从以上的分析来看分数乘法 （一）作为本单元的起始课就有着至关重要的作 用。 在教学中我先放手让学生解决教材上提供的具体问题， 在讲评的过程中， 有 意识的分为两个层次：一是通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、 乘法解） ，将整数乘法迁移到分数乘整数， 二是运用分数乘整数的意义解释计算 的地过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。 “涂一涂、算一算”的重点放在“涂”上，使学生巩固意义，同时通过以形论数 理解计算的道理。 试一试的重点则在分数乘整数计算法则的总结。 这节课的教学 过程概括起来：以分数乘整数的意义为起点，以分数乘整数的法则为归宿。 分数乘法（二） 今天教学的内容是分数乘法（二），重点是分数乘法意义的拓展——“求一 个数的几分之几是多少” ，这部分内容既是这个单元的重点， 也是这个单元的难 点。 从学生认识过程来看， 这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。 在 教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法， 首先改编了教材的例题—— “小红 有 6 个苹果，笑笑的苹果数是小红的 2 倍，淘气的苹果数是小红的 1/2 ”，根据 呈现的已知条件学生提出数学问题： “笑笑有几个苹果？淘气有几个苹果” 然后 教师引导学生先用图形表示出 “笑笑的苹果数是小红的 2 倍，淘气的苹果数是小 红的 1/2 ”，再列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以 图的形式呈现，做到 “以形论数”，在通过对图的理解抽象出问题实质就是求 “一 个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方法得出“求 6 的 2 倍是多少” 和“求 6 的 1/2 是多少”都用乘法，进而列出算式，完成“以数表形”，使学生 理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。 分数乘法（三） 今天的教学内容是分数乘法 （三），重点是巩固和进化理解分数乘法的意义， 探索分数乘分数的计算法则。 在教学实践中我继续采用 “数形结合”的数学方法， 帮助学生达成以上的两 个数学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个 数的几分之几是多少