外国语学校画知识树说教材培训.pptxVIP

说教材、画知识树;;酶的作用原理与机理;栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；栽下追逐教改潮流的知识树， 开出的花必将是昙花一现。 知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。 ; 把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识整合起来的最好方式。 知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合，使教师更好、更准确的把握教材。更重要的是，教师的知识树能帮助学生形成良好的学习策略，即通过每节课知识树的呈现，可以使学生把握学习内容的结构，了解各部分之间的内在关系。就如同到一个城市，首先要看这个城市的地图，只要在头脑中有一张地图，走到哪里都不会迷路。 ;一、说教材的目的意义: 准确理解课程标准，把握教材体系，有效提高课堂教学效率，促进教师队伍科研化。 ;三、“说教材”包括的内容： 1.课程标准对本学段的基本要求是什么？能说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）； 2.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；本册教材学生了解什么，知道什么，掌握什么，理解什么。 体例：包括知识结构、专题结构、板快结构、区域结构……;3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识建构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；? 4.本套教材哪些知识可以前后整合起来；? 5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；? 6.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。对教材处理提出合理建议；能说出适合本学科的教学理念与教学策略。;;说教材的标题名称;一、说课程基本理念;;高中生物学知识树;;四、说教材的知识体系;;;具体内容标准;课程标准要求（第二章 细胞的结构 ）; 第二??《细胞的结构》具体内容比较; 第二章《细胞的结构》第一节 细胞概述;第二节 《细胞膜细胞壁》 基本 要求;;高尔基体; 基本要求;六、说教学建议 1.课时建议（共计8课时） 2.重难点的突破（教法建议） （1）第一节《细胞概述》的教学重点细胞学说及活动“观察多种多样的细胞”。难点是“观察多种多样的细胞”活动。由于学生初中所学的相关知识好多已经忘记，或记忆模糊，教师就要采取各种措施尽可能让学生突破重点与难点。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，教师要让学生在阅读课本的过程中，从科学史的角度来认识细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，并从中获得一些有益的启示。;（2）第二节《细胞膜与细胞壁》的教学重点是质膜的结构，难点是质膜的流动镶嵌模型。教学中要充分利用示意图、模型、照片及有关动态媒体等直观教具以及科学家研究细胞获得的相关资料，教师还可以利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。如果没有现代信息技术的支持，也可以利用板图、幻灯片，目的是使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第3章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。尽量为学生提供足够的感性材料，加深对细胞膜功能的理解，培养学生获取新知的能力。 （3）第三节 《细胞质》的教学重点是各细胞器的结构和功能，活动“观察叶绿体”。难点是内质网、高尔其体的功能，活动“观察叶绿体”。教学中利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及其分工。采用“识图──感知科学过程和方法──实验观察──解决问题”的教学模式。利用教材的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。学生在教师指导下独立完成用高倍显微镜观察叶绿体的实验。 （4）第四、五节 《细胞核》、《原核细胞》的教学重点是细胞核的结构和功能，原核细胞。难点是细胞核的结构。教师可以从教材上“伞藻的实验”引导学生通过分析认识细胞核在细胞生命活动中的作用，然后进一步讲解细胞核的结构。针对“原核细胞和真核细胞”这一难点，利用模式图让学生分析讨论，比较原核细胞与真核细胞的异同，并列出简表。;3、实验与活动建议 将第一节的活动“观察多种多样的细胞”和第二节的活动“验证活细胞吸收物质的选择性”合并为一个活动完成。在“观察多种多样的细胞”的实验中，要提供尽可能多的不同类型的生物材料，展示不同大小、不同形态、不同功能细胞的图片，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。在实际教学中，教师要作详细的示范和指导，使学生学会正确使用高倍显微镜技能。“验证活细胞吸收物质的选择性”活动可在《细胞