七年级语文上册 第一单元 4古代诗歌四首（第2课时）课件 新人教版.pptx

课件PPT4 古代诗歌四首第二课时课件PPT课时目标1.掌握相关文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。?2.反复朗读，细细品味诗句的含义，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。3.品读背诵诗歌，感受中国古代诗歌的思乡旋律。次北固山下王湾课件PPT作者档案 王湾（生卒年不详），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛名声甚大。课件PPT情境导入“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗。课件PPT词语解释①客路：旅人前行的路。②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜：指夜将尽未尽之时。⑤旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。课件PPT词语解释⑥乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 课件PPT整体感知朗读节奏 次/北固山下?客路/青山外，行舟/绿水前。?潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。?海日/生/残夜，江春/入/旧年。?乡书/何处达？归雁/洛阳边。课件PPT整体感知精研细读1. 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？　这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？　在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。课件PPT整体感知精研细读　3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 　残冬腊月4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 　由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。课件PPT名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年”　有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。课件PPT名句赏析 “潮平两岸阔，风正一帆悬。”　春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。课文解析拓展延伸 学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和想象感受了作者所表达的情感，进入了他的艺术境界。这是学习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。课件PPT主题概括 《次北固山下》这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南冬末的景色和感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。课件PPT结构图示次北固山下?王湾?首联——江旅之景???????情??淡?颔联——江水之景???????景??淡??颈联——江春之景???????交??乡?尾联——思乡之情??????? 融??愁课件PPT天净沙·秋思马致远课件PPT作者档案 马致远（约1251—1321以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。课件PPT文题解说 “天净沙”，曲牌名。“秋思”，题目。思，思绪。马致远的《天净沙?秋思》被后人誉为“秋思之祖”。课件PPT写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》，它的体裁是“曲”。课件PPT课文分析整体感知枯藤老树昏鸦：枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。小桥流水人家：小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。课件PPT课文分析整体感知古道西风瘦马：（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！（“西”名词作状语， “向西”)课件PPT课文解析精研细读枯藤老树昏鸦　首句写秋末之景，渲染出一种萧瑟荒凉的意境