七年级语文上册 第一单元 4古代诗歌四首（第1课时）课件 新人教版.pptx

课件PPT4古代诗歌四首第一课时课件PPT课时目标1.掌握相关文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。?2.反复朗读，细细品味诗句的含义，体会借景抒情、情景交融、客观景物人格化的艺术手法。3.品读背诵诗歌，体会诗中蕴涵的情感。课件PPT课件PPT情境导入 盛夏过去，秋天已经来临。沐浴着秋天亮丽的阳光，我们走进碣石山，跨越的千年时空，跟随诗人一起去观赏苍茫的大海！课件PPT作者档案 曹操，字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。 他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 课件PPT写作背景 《观沧海》选自《曹操集》，是曹操诗《步出夏门行》的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的诗句。课件PPT课件PPT生难字词碣（jié）石澹 澹（dàn dàn）竦 峙（sǒng zhì）课件PPT词语解释东临碣石,以观沧海。以：连词，来。水何澹澹， 山岛竦峙。何：副词，多么。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。至：达到极点。课件PPT整体感知1.全诗以哪个字展开的？?全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，描写诗人所见所闻。课件PPT整体感知2.此诗分几层来写的？明确：第一层(1—2)交代观海的地点。　　第二层(3—8)描写海水和山岛。第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。课件PPT课文解析精研细读1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？?明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）?海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。课件PPT课文解析精研细读2.哪些诗句是写现实的？哪些是想象的？实景水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虚景日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。课件PPT课文解析精研细读3. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。课文解析拓展延伸龟 虽 寿?曹操?神龟虽寿，犹有竟时。?螣蛇乘雾，终为土灰。?老骥伏枥，志在千里。?烈士暮年，壮心不已。??盈缩之期，不但在天。?养怡之福，可得永年。?幸甚至哉，歌以咏志。课件PPT诗歌赏析 全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。课件PPT主题概括 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。课件PPT结构图示《观沧海》课件PPT闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白课件PPT作者档案 李白(701—762)?，唐代诗人。字太白，号青莲居士。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。其诗风豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。有《李太白集》。 课件PPT写作背景 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 课件PPT词语解释龙标:指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 子规：即布谷鸟，又称“