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- 1 - 英语教数理最新发展概况汇报 教总主席王超群 （ 2009 年 1 月 11 日） 1.前言 英语教数理政策自 2003 年强硬执行，至今已进入第 7 个年头，换言之，在小学阶段，英语教数理政策的落实已经完成了一个完整的学习周期，也就是说从一年级到 年级都是以英语进行数理的教学，而华小的数理科则是以双语进行教学。 随着这项政策的执行，许多负面的影响一一出现，尤其是乡区的学生因为种种主客观的因素，根本就难以适应，而在学习上面对诸多问题。因此反对的声浪可说是越来越大。除了原本就剧烈反对的华社继续坚持反对到底，就连马来社会和印度社会的反对立场也越来越鲜明。 各族群对英语教数理政策的反应 2.1 华人社会 自英语教数理的政策提出以来，反对最为激烈的就是华人社会。直到今天，华人社会，尤其是绝大部分的华人社团，包括董总、教总、华总、七大乡团、校长职工会、留台联总、校友联总、马来亚南大校友会、马来西亚留华同学会以及其他全国性或地方性的文教团体和会馆等，都大力反对英语教数理的措施，并一再向政府当局作出争取，遗憾的是当局往往不加理会。这些年来，华团在这方面所展开的行动包括了： 日期 2005 年 3 月 7 日 2005 年 12 月 10 日  行动 全国七个主要华团（教总、董总、华总、七大乡团、留台联总、马来亚南大校友会、校友联总）提呈《国内主要华团第九大马计划建议书》予政府。有关建议书提出了八项华教问题和解决方案，其中一项是要求政府恢复各源流小学以母语来教导数理科。 董教总等 11 个各族文教团体召开“反对数理英化大 会”，出席大会的各族文教团体代表超过 600 个。【董教总于 12 月 22 日致函首相阿都拉巴达威，以传达参与反对数理英化大会各族群的心声，要求马上恢复各源流小 学以母语来教导数理科，同时也表达要与首相会面的意愿，但没有获得首相的答复。】 - 2 - 2006 年 5 月 25 日 2007 年 7 月 8 日 2007 年 11 月 27 日 2.2 马来人社会  教总对外发表华小“ 2-4-3”方案调查报告，以实际反映这项政策对华小带来的负面冲击。调查显示，英语教数理政策不利华小的发展，而且也影响华小学生的华语华文水平。【这份调查报告在七个主要华团，包括教总、董总、华总、七大乡团、留台联总、校友联总和马来亚 南大校友会的联署下，于 10 月 31 日提呈予首相阿都拉巴达威。】 董教总等 11 个各族文教团体举办“恢复小学母语教授数理运动”研讨会暨“还我母语教育”明信片推介礼。约 300 名各族人士出席了这项活动。各族团体的代表在致词时一致认为，英语教数理不但不符合教育原理，而且也已经对各源流小学带来负面影响。大家一致吁请政府俯顺民意，恢复各源流小学以母语教数理。 董教总等 11 个各族文教团体前往首相署提呈“还我母语教育：恢复以母语作为各源流小学数理科的教学和考试媒介语”备忘录和明信片予首相。“还我母语教育”明信片签名运动获得将近 11 万名各族人士的签名响应。 【注：董教总等 11 个各族文教团体于 11 月 2 日和 11 月 日先后两次致函首相要求会面，但都没有获得首相的答复。】 当政府于 2002 年提出英语教数理政策，许多马来文教团体包括了语文出版局、马来西亚作家联盟、马来西亚语言学协会、马来西亚回教科学学院等就提出反对，认 为此举矮化了马来语作为知识语文的地位，而且违反国家宪法第 152 条文赋予马来文为官方语文的地位，并表示政府应该对症下药来提升学生的英文水平，因为以英 语来教数理，不但无法提升学生的英文程度，反而会拉低学生的数理水平。但是在政治压力下，这些反对声音当时都被压制下来。 无论如何，随着英语教数理政策执行后所引致的种种负面影响，马来社会反对的声音再次出现。其中包括了： ① 2005 年 3 月 27 日举行的第二届马来人教育大会上，与会者公开促请政府重新检 讨英语教数理政策，因为这项措施不但将导致未来 5 年内有 50 万名马来学生因 无法跟得上课程而辍学，而且也将严重影响马来语的地位。 ② 2006 年 11 月 8 日举行的第 7 届马来文学及语文大会促请政府恢复 2003 年以前 数理以马来语教学的政策。 - 3 - 2008 年 5 月 3 日举行的马来人团结大会促请政府恢复数理科以马来语教学，因为这项政策不但不成功，反而给马来社会带来负面的影响。会上也强调，以母语教学才是最有效的。 有鉴于英语教数理政策是否废除至今还未有定案，因此一些马来文教团体目前正在策划要在今年 3 月至 5 月间，召开 10 万人大集会，并走向街头反对英语教数理政策。此外，全国马来作家联盟 (GAPENA) 表示，若政府继续推行英语教数理措施，该组织在捍卫马来文教育的问题上准备采取强硬的行动，包