二0二0年明德学校春季线上与线下教.docxVIP

二 0 二 0 年明德学校春季线上与线下教 学衔接计划 2020 年因为一场突如其来的疫情，按照省、市相关部门的安 排，全国中小学在线上学习。 线上学习是一种学习方式，学生学习的关键环节是思维和体验过程。为了 做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现 本学期教学目标，春季开学精准进行衔接教学，稳步推进复教复学，因此制定 线上教学和返校开学的教学衔接计划。 一、了解返校前的情况，做好衔接教学准备 1、教师方面： 线上教学内容完成进度情况，学生学习问题情况。 2、学生方面： 假期和线上作业情况、学习书籍用品情况，居家自主学习情况，线上教学 问题障碍情况，开学学科学习目标情况等。 二、线上教学摸底检测 关注学生双基的掌握情况，开学前命制线上教学摸底试卷，对试卷及时进 行质量分析，评估线上学习质量，为线下教学提供针对性和有效性。 三、直面线上问题，重新调整教学计划 针对学生学习情况，各学科要科学评估并直面假期及线上教学的问题，聚 焦、碰撞，献言献计，重新修改学科教学计划调整教学步骤，为线上线下教学 无缝对接做好充分地准备。 四、积极研修，无缝对接线下教学 全校教师针对学科情、班情、学情，教师共同对教学方案的重点的突出， 难点的突破等细微处相互切磋，寻找恰切的教学路径。具体行动措施 : 1．全面实施分层教学 目标分层 +内容分层 +练习分层 +辅导分层 目标分层 ——提出不同的学习目标，有助于教学的定位、导向作用 内容分层 ——对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应 采取 “低起步、补台阶、拉着走、多鼓励 ”的原则；对中层次的学生采用 “重概 念、慢变化、多练习、注激励 ”的教学原则，而对高层次学生采用 “小综合、大 容量、高密度、促能力 ”的教学方法。 练习分层 ——将平时练习与单元考、月考结合起来，根据对应目标进行学 习和操练。 辅导分层 ——针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而 异。强调基础差的班学生要及时、细致、耐心；而中等班级要加强检查、督 促，注意反馈；对基础较好班学生定期定时检查。 线上线下同步进行 线上：未返回上课的学生，居家隔离的学生，预约学科教师线上辅导的学 生。 线下：春季开学线下教学。 开启帮扶计划 开启帮扶计划，旨在帮助学生树立信心，以积极阳光的心态破解学习的问 题，引导学生努力学习，感悟学习内容中的精神内涵，品尝学习获得感，厚植 家国情怀，修养品格身心，促进综合素质提高，实现全面发展。具体如下： （1）开设 “我阳光，我自信 ”学生心理疏导讲座 （2）开设教师“预约式辅导 ”分为预约前、预约时、预约后。 预约前：教师要鼓励学生吐露心声，回眸线上学习情况。 预约时： 师要有效倾听。倾听学生宅家心声，倾听线上学习存在的问题。 教师要宽容和鼓励。让学生在预约时滋长着自信，在自信中充满期待， 看到希望，把教师的宽容、鼓励、期望就会转化为自己的期望，从此信心百 倍。 教师要发展学生思维。虽然学生解决了预约的问题，但是作为教师的我 们此时应该紧紧抓住时机，激发学生思维的主动性和积极性，促进学生思维的 发展。预约后 : 教师一定要督促学生将线上学习预约的问题进行整理，分析原因，以便对 症下药。 （3）开设教师“包保义务门诊 ” 心灵沟通： 线上学习的困惑，疫情宅家的烦恼等心灵沟通，了解其心声和需求。可以 日记，可以微信，可以视频，可以面对面的交流。 科学评估线上教学，合理地调整教学计划，精准进行衔接教学，稳步推进 复教复学。 明德学校