游戏在小学英语课堂作用.doc

游戏在小学英语课堂的作用 一、游戏教学的理论依据 前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。 从孩子的心理和生理特点来看， 好动是小学生的天性。 他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英 语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。 二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则 游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则： 安排游戏要有目的性和启发性。 游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值 的。课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不 能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难 点和其他教学要求。对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给 他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。 组织游戏有条不紊，活而不乱。 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游 戏，具有争取好胜，容易激动的特点，有些学生做起来容易忘乎所以， 甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前 讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使还出现一些混乱， 要能理解学生的心理， 不一味批评，而是积极讲清楚， 进行有效的引导。 运用游戏注意多变性和学生参与性。 俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏的做法，不 断设计新游戏。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。 游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一 个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课 堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。 三、游戏在小学英语课堂教学中的运用 首先，课堂教学游戏有利于激发学生的学习兴趣。小学生活泼、好 动、爱玩、爱表现，乐于接受新奇、趣味性强的东西，小学英语教学中 应用游戏符合小学生的心理特点。将语言的学习掌握和运用融于游戏之 中，使小学生在玩中学、学中玩。 利用游戏做好课前准备工作。 唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱首英语歌 曲。唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配合适当的动作。通过 歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例 如，课前让学生唱《 12345 stand up， sit down》这首歌时，就可以让 学生边唱边表演 stand up ， sit down ，point to the window/door/ceiling/floor 的动作。这样以来可以使学生既复习了单 词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。 利用恰当的游戏引入新课。 这是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所 在。如在教授英文十以内的数字时， 我就是用猜一猜的游戏引入新课的： 我现在黑板上画一个圆圈，让学生猜一猜我添上一笔后它可能会变成哪 一个数字，当然可以变成数字 six ，nine ，eight ， ten 。这样孩子们时 而猜对时而猜错，极大地调动了孩子们的兴趣也就把这一节课要学习的 数字导入了课堂，为学习新课做了铺垫。由于学生感兴趣，急于想知道 老师要变出个什么数字，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果。 这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻 松。 新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。 教授新课时，我们适当地穿插一些活泼的游戏。这样，不仅可以缓 和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，从而驱除学生 的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语， 不知不觉地学知识。 利用游戏来进行练习巩固。 学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练 习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法， 可以使枯燥的练习变得趣味十足。在教完颜色后，我从网上下载了颜色 游戏，按要求让孩子们给小学生的帽子、头发、上衣、裤子和鞋子涂上 颜色。孩子们非常感兴趣，都争着抢着上台来做。当然我们在组织学生 做游戏时要做到活而不乱， 动静有序，要使每一个学生都参与学习游戏， 要尽量安排那种需要集体配合的游戏。 四、游戏在英语课堂教学中的作用 游戏不仅能活跃气氛，激发