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英语教学中的愉快教育法论文 如何激 学生学 英 的 极性，如何改 旧的教学模式，采用丰富有趣，生 活 的新教学模式，是我多年来一直探索的 ， 将多年来的探索做一 ，与同仁 共 。 、授 和唱英 歌曲相 合，使教学内容 松易学。在初学英 ， 合字母教唱“ IcansaymyABC”。帮助学生 字母和字母表的 序。常 有的学生在默写字母 ，忘 字母和字母表的 序，就 声唱着字母歌，把字母按 序默写下来。在教 在 行 ，教唱 “Aeryousleeping ？”使学生在歌声中牢固 住了 在 行 的构成及疑 句的形式。 前唱英 歌曲，不但使学生精神集中，而且复 了旧知 。 、句型操 与游 相 合， 使学生在愉快的游 中不知不 学到知 。如： 句型“What’sthisinEnglish? ”,“It ’sa/an ??” 在学生基本掌握此句型后， 行“索 ”游 ， （要求学生用不同的名 回答） 。A 问 B，B 回答，然后 C，C回答后再 D。以此 推，使每个学生都有开口 的机会。最后分 行比 ， 的准确的，用 多的一 。 此游 不但培养了学生的口 表达能力， 还激 学生 厚的学 趣。 、激发灵感，培养学生即时应答能力，加强口语练习。教师要有意识地常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。 教师通过动作手势，表情或一句话，叫学生去领悟，并即时作答。如：在学了数 1—100 后，每天课前，教师用左手指表示个位数，右手指表示十位数，让学生快速说出所表达的数字。 在很短的时间内就能使学生熟练的运用数词。 又如：在练习“ begoingto ”结构时，教师通过简单的动作，演示打算要做的事情，让学生互相提问： Whatisshegoingtodotomorrow? Isshegoingtoswim? 这不但能显示他们运用语言的能力，也为交际英语提供一个良好的语境。 、启发思维，训练学生运用语言的能力。 根据不同的教学内容，设计不同的活动，启发并促进学生创造性运用所学的语言材料。如：在学了“询问方向”或“问路”的对话后，教师在黑板上挂出不同的街区图或当地的街区图， 让学生扮演角色进行对话表演，充分发挥他们的才能。 3 、创造机会，鼓励实践。 开展丰富多彩的课外活动，不但可以增进学生学习英语的兴趣和信心，同时也是发展口语熟巧和巩固词、语法、训练发音的有效手段。如：在班级经常举办英语短剧表演， 对设计新颖，表演成功的队， 给予充分肯定， 并提供机会参加学校举办的短剧表演。 这些活动可以充分发挥学生的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 、培养“成就感”，引发学习兴趣。 采用“成功”教学法，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中精 心设计难易不同的问题，提问学习程度不同学生，尽量做到“没有被 遗忘的人”，在设计课堂活动时，坚持“学以致用”原则，在平时测 验中，把握好试卷难度，使学生通过努力取得各自较好的成绩，对学 生的点滴进步及时表扬， 让学生在轻松愉快的教学过程中听、 说、读、 写、演唱、游戏，使学生感到说英语， 在日常生活中运用简单的英语， 不是什么不可攀登的高峰， 而是经过自我努力可以做到的事， 这样学 生的“成就感”得到充分满足，极大地调动了学生学习英语的积极性。 激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习水平的决 定因素是教师和学生的互动。 这就要求教师必须钻研教材， 发掘教材 中情感和兴趣因素， 根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法， 根据不同的教学方法， 设计不同的教学活动， 根据不同的教学活动制 作不同的教具，以最佳的情景、语言效果刺激学生的感官，从而达到 理想的教学效果。 教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手，一投 足，一个微笑， 一个眼神都会给学生留下深刻的印象，教师亲切自然 的示范表演，会激发学生的学习热情，教师深厚博大的爱心，会转化 为学生积极向上的行动动力。 内容仅供参考