识字5教学设计及说课.doc

附件二： 有效课堂教学研究与展示活动教学设计表 学校 金凤十小 讲课教师 沈晓萍 年级 一（2） 学科 语文 时间 2012 年 3 月 日 教材 义务教育教科书一年级语文下册 课题 识字5 小专题 如何提高低年级识字教学的有效性 课时安排 第一课时 教 学 目 标 认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 认识课文的生字、新词，掌握识字规律。 教学难点 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。 教学方法 点拨，引导，创设教学情景 教学环节 教师活动 学生活动 教具媒体 设计意图 引 课 一、激发兴趣，导入新课 猜谜语：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个……（谜底是“晶”） 学生动脑猜谜语 以谜语引课，与课文内容相呼应，激发学生的学习兴趣。 教 学 流 程 二、自读课文，初步感知谜面内容 1.借助拼音自由读课文，读准字音。 2.读文后画出生字新词，大声读3遍。 3.认读课文中的生字 (1).出示新词，巩固汉字的读音 （2）出示生字卡片（我会认的字），引导学生认读。 注意读准：尊zūn，声母是z 纯chún，声母是ch 4. 课文给我们出了几个谜语？指三名学生读谜语。 三、细读课文，点拨猜出谜底 学习第一则谜语 1.自读谜面。 2.分小组合作表演谜面内容，试猜出这个谜底。（谜底:众） 3.选一小组汇报演示 4.再读这则谜语，并练习背诵。 学习第二则谜语 1.投影出示第二则谜语。学生自由朗读。 2.指名读句子，思考： 什么是绿色的？什么是红色的? 3.老师引导：再看看谜面里写了些什么?（谜底：秋） 4.学生说说是怎么猜出来的。 5.朗读谜面并练习背诵。 四、学习生字新词 1.对照生字卡片，做猜谜语的游戏 老师出谜面：元旦到，家里真热闹 2.学生自编谜语识记生字 3.出示我会写的字认读 五、指导书写 出示生字，观察占格。 重点指导书写“谁、怕”两个字 六、有时间出示拓展猜谜语的练习 在生字下标记课文给我们出了几个谜语。 1.学生自由读课文。 2.学生画生字新词，大声读3遍。 3.学生认读新词、生字。 4.学生读课文 三. 点拨猜出谜底 1.自由读课文。 2. 学生分小组合作表演谜面内容，试猜出这个 谜底。 3.指名一小组演示。 4.齐读谜语并练习背诵。 1. 学生自由朗读第二则谜语，读通句子。 2.学生读后回答问题，猜出谜底。 3. 学生说说是怎么猜出来的。 4.朗读谜面并练习背诵。 四、学习生字新词 1.学生猜谜语。 2.学生自编谜语识记生字 3.认读生字、组词。 五、指导书写 1.学生观察生字的占格。 2.学生描红。 六、学生猜谜语 生字卡片 多媒体课件 猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“出字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过 程中却收获初步的识字能力。 写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，老师进行扎实的写字指导，这样开展写字教学才能扎实有效。 小 结 这节课同学们掌握了猜谜语的窍门，认识了很多字，你们真了不起！ 作业布置 七、课外搜集一些有意思的谜语 板书设计 注：装订好与学科总结一并上交教研室 附件三： 有效课堂教学研究与展示活动小专题研究记录 学校 金凤十小 讲课教师 沈晓萍 时间 2012 年 3 月 26日 课题：识字5 年级 一（2） 学科 语文 （装订好与学科总结一并交教研室） 教学小专题：如何提高低年级识字教学的有效性 一、任课教师介绍教学设计意图 小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”依据小学低年级学生的认知发展特点，为了充分激发学生的识字兴趣，较快地提高识字效率，我制定了“如何提高低年级识字教学的有效性”这一专题 本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读， 想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课的学习目标：1．认识“团、量”等12个生字。 会写“谁、怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3．有 收集谜语和自编谜语的兴趣。 猜字谜是学生最喜欢的游戏。以谜语引课，与课文内容相呼应，激发学生的学习兴趣。 在识记生字字形这一环节，借助拼音，自学生字词。学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交