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《模型制作中的加工工艺》说课稿 张家港外国语学校 徐进高 一、教材分析 《工艺》是高中通用技术科苏教版《技术与设计1》第七章的第二节。第七章是本书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。而在动手实践，体验设计与制作模型或原型时，又必须要学习制作的基础——工艺，引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工，制作模型或原型。因此，本节是本章的桥梁和纽带，在学习了上节模型，了解模型及其功能与作用后，就要学习设计，实践体验，制作模型。而制作的工艺和方法，就自然成了承上启下的纽带，为后面章节的学习制作模型打下了基础。 根据我校实际情况，以及针对教材第二版块中提出的关于材料的一段论述，我选择了以木质材料作为载体，通过对木工工艺的一般步骤和方法的学习同样能使学生初步了解在模型制作过程中的加工工艺。而且选择木工作为载体有着更多的优点,首先木质比金属更容易加工,其次木工的工具更易学,又都是学生在日常生活中能较常见的。 但需要注意的是教学中要避免原来劳动与技术课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。 二、教学目标 知识与技能: ①回顾工艺的含义和常用工艺的种类。 ②通过探究、归纳和示范等方法，使学生了解和掌握常用木工工具使用方法和要领，能选择适当加工工艺并正确安全地操作。 过程与方法： ①通过探究和教师对木工工具的正确操作示范，引领学生能够正确安全地使用工具，并经历三角板设计方案转化为实物的过程，初步学会木工工艺的操作的一般步骤和方法。 ②通过最终呈现三角板这一实物模型，初步培养学生的创新精神和动手设计、制作作品的实践能力，并体验木工加工工艺带来的乐趣和成功感。 情感、态度与价值观： ①在进行工艺课程的教学中，从了解工艺含义到明白工艺处处存在我们生活中。知道工艺对工业生产的重要性，同样的材料，不同的工艺技术会产生不同的产品，工艺的好坏决定着产品质量的优劣。从而树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。 ②在学习工艺以及用常用工具进行技术实践中，体验技术活动的过程，感受技术活动快乐，培养崇尚技术的思想和情感以及认真严谨的态度和安全意识。 ③在工艺教学技术实践中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力。 三、学情分析： ①处在高一学期的学生，尽管有一定的生活经验，但对工业生产却一无所知，基本都没去过工厂，不了解工业生产的情况，更不要说对生产工艺的了解，甚至连听也没听说过，这对工艺这一节的教学无疑带来了难度，因为缺乏感性认识和相关工业生产的知识。但对处在现代科技发达社会的学生，他们对现代新技术的产品和使用都有相当的了解和体会，如手机、MP4、电脑等。他们已有较丰富的生活使用经验。 ②由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约，对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验，因此，结合本章节，在传授工艺知识，进行工艺制作时，结合实际，尽可能的创造条件和创设教学情境，提供一些常用的材料（如木板），让学生学用工具和按照一定的工艺要求，进行加工练习，尝试制作简易模型。在课堂上要加强集体指导和个别辅导，学会正确地使用工具，规范技术操作，在上一课对工艺的学习的基础上进一步强化工艺概念。 四、教学重点、难点 教学重点：初步学习并掌握常用木工工具的使用方法及安全注意事项。 教学难点：能选择适当加工工艺规范地加工工件。 五、说教学策略 本课根据课程标准和教材灵活运用经验感受、分析启迪、实践体验、逐步建构法教学。从结合生活，展示图片，分析案例，观察思考，分析感知，逐步认识，实践体验来学习。提供工具和材料，创设技术氛围来实践体验，感知和加深对工艺的的理解，并能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。 通过一组接连有序、层层递进的活动，结合学生已有知识，加深对工艺的理解，并且体会木工模型制作中工艺的一般步骤和方法，注重把握如何选择工具对工件进行加工。 六、教学资源收集和准备工作： 课前教师充分准备：通用技术教室、常见的木工工具、五夹板一张、教学用三角板以及模型若干种 学生男女组合：每两人一组。 七、教学过程 我把本节内容分为三课时：第一课时是：初步掌握工艺的含义、常见工艺的种类以及木工工艺的一般步骤和加工方法；第二、三课时是学生实践活动阶段，尝试制作简易的木工模型；本节课设计的恰是学生第一次进入通用技术教室，第一次使用工具进行实践活动。 温故而 温故而知新 创设情景 木质材料加工工艺 学生活动1画线 阶段小结解决画线过程中的问题 学生活动2锯割 学生活动3镂空设计 阶段小结解决画线过程中的问题 课外 活动 本节课 总结