初中英语_Wheres my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 知识与能力 学会单词：table bed bookcase sofa chair 句型：Where’s..? It’s on/in/under the… Where’re..?They’re on in under the.. 过程与方法：首先，以实物几互问导入这单元的话题，然后用图片呈现读单词，进行机械操练使学生在课上就能记住单词。 重点：master new words about things around the house 难点：could talk about where things are with the sentence pattern and proper prepositi 情感、态度与价值观：鼓励学生间的交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。 教学重点：：master new words about things around the house 教学难点：could talk about where things are with the sentence pattern and proper preposition. 教学过程: 【学生活动】: 1、小组复习前面学过的有关物品的英语单词。 2、用多媒体教单词 3 T ：What can you see in the pitcture? S : T :Where is my schoolbag? S: 4让学生自己发现规律 Where’s…. It’s….. Where’re… They’re… 5用幻灯片的单词做对话。 操练句型 用幻灯片单词做对话。 【反思交流】：1让学生预先准备些物品不要局限于课桌的物品。 2 对介词可以讲的更宽一些不局限课本上的三个介词。 3尽量不要把知识理论化，演示更让学生接受。 【盘点收获】： 板书： New word s where table bookcase chair on under in 常说学习的法，事半功倍；学习不得法，事倍功半，劳而无功。学生在学习本节课之前已经学了自我介绍的内容相关内容，知道名字和姓氏的英语表达。为让学生成为学习的真正主人，这节课在指导学生的学习方法上主要采用以下方法：探究法、分析归纳法及反思评价法。 1．探究法 采用课件教学，在课堂上能让人人参与，极大的提高了每个人的热情。而且效果较明显，更重要的是可以突出本堂课的重点。 2．讨论法 充分调动学生学习的积极性，难易适当，切中要害，让学生进一步的探讨。 1、问题导入引起学生质疑，激发学习兴趣。 2、引导学生回忆旧知识并将旧知识恰当和当前问题结合，培养学生知识迁移的能力。 3、在设计课程中，充分体现了英语是以让学生学了能表达出来的学科。以小组为单位，组长负责组员参与，找代表表达。充分体现了人人有事干，事事有人干的合作学习过程。 ４、培养学生自学习惯，能在书上找到答案的问题都留给学生。培养学生的阅读习惯，一看就懂的简单问题教师坚决不讲。给学生渗透了知识是为人类服务的思想。 ５、让学生了解一些课外小知识，增强对英语课的学习兴趣；了解和学习严谨的治学态度。 6、让学生通过自己的分析，归纳所学新知识，增强了学生的自信心，锻炼了学生的胆量。 即使不准确，也能得到同学和教师的及时点拨。 一、教材分析： 本单元的这一部分围绕学生日常生活的物品，通过图片引导学生描绘物品的位置，并通过寻找物品的活动，使学生不断接触并能正确使用句型Where’s/ Where’re…? It’s/They’re on/ in/under/// 二、教学目标及重点、难点的确定： 知识与能力 学会单词：table bed bookcase sofa chair 句型：Where’s..? It’s on/in/under the… Where’re..?They’re on in under the.. 过程与方法：首先，以实物几互问导入这单元的话题，然后用图片呈现读单词，进行机械操练使学生在课上就能记住单词。 重点：master new words about things around the house 难点：could talk about where things are with the sentence pattern and proper preposition. 三、教法学法选择 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计： 在前一单元已经学了学习用品，在小学也学过一些表示室内用品的单词，所以学习这节比较轻松。 一将下列词组译成英