初中美术_我喜欢的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我喜欢的动漫形象 一、教学目标： 情感态度与价值观目标：正确看待我国的动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。 能力目标：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。通过学习提高学生捕捉、概括形象特征能力和大胆夸张的艺术表现能力。 知识目标：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状。学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法 教学思路： 通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 二、教学重点： 掌握动漫形象的两种基本设计手法：夸张和拟人。 三、教学难点： 学生能大胆的尝试设计简单的动漫形象。 四、课前准备 学具准备：铅笔、纸张、动漫图片、彩色笔等 教具准备：动漫图片、课件、纸张、彩笔 五、教学过程及内容 （一）展示作品导入 课件出示，学生熟悉的中外动漫形象，调动学生学习的积极性，激发兴趣。 师：上节课老师让大家收集自己喜欢的动漫形象都带来了吗？谁来展示自己喜欢的动漫形象并介绍喜爱它的理由。答：、、、、、、。手法多样、造型多变、色彩鲜艳、可爱幽默、富有情趣。 师：刚才同学们说的都很好，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟 人都是动漫形象的特点， 老师也带来我家见到的动漫形象。不经意间，这些活泼的小精灵悄悄地走进了我们的生活，在我们周围到处都有它们的身影。你对动漫形象了解有多深呢？就让我们一起走进《我喜欢的动漫形象》一课。 （二）讲授新课 1、知识介绍 （1）世界上第一部动画片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的《迷人的图画》 （2）中国第一部动画片:（老师边介绍边放PPT）《大闹画室》 1961-1964，万籁鸣先生导演了《大闹天宫》，从此，“monkey king”的形象家喻户晓。中国的动画片也以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，但后来很长一段时间，动漫仅仅被视为艺术而不是产业，而“动漫就是给小孩子看”的思维定式很大程度上限制了动漫的发展，直至2006年以来，动漫人努力求索动漫产业发展的中国道路，积极拓展了动漫的新空间。中国动漫产业发展从此蒸蒸日上。接下来咱们欣赏课本19页中国经典的动画片，同时请同学们仔细观察，图中的动漫形象运用了什么艺术表现形式。 2、艺术表现形式 它们分别运用了怎样的表现形式呢？ （学生回答，根据情况给与点评） 师：刚刚同学们说的都很好，咱们中国传统动漫形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸为主。 3、动漫形象特点 欣赏了传统动漫形象，接着欣赏现代动漫形象，并说说他们运用了什么设计手法？通过图片对比咱们一起总结出来。 拟人化：（课件展示） 将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界。 世界万物都可以简单的加上喜怒哀惧表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。） 夸张：（课件展示） 把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。请同学们指出它们运用了什么表现手法？同学们说的都很好，通过拟人夸张表现的手法，都可以给我们带来了意想不到的效果。同时，课本20页分类列举了人物、动物、无生命物的动漫造型，希望你们在处理不同类型的动漫原型时有所参照。但要注意的是：在给自己设计的动漫形象添加表情时微笑表情常规老套，往往没有生动夸张的表情更吸引人。动作僵硬呈“直立型”的形象大不如动感十足的形象。 4、教师设计简单的动漫形象的过程（示范） 好了，了解了这么多的有关动漫的知识，如何设计一个动漫形象呢？下边老师就从咱生活中选一个常见的事物——马为例，跟大家一起探讨动漫形象的设计步骤： a、构思与构图（确定绘画内容——马，画面的构图可以是横着的，也可以是竖着的，在画面上出现一个卡通形象，让学生观察发现画面构图太小或太大了。画出草图） b、拟人、夸张（运用所学设计方法） c、整理与上色（先上大色块，然后进行细部刻化） 师：看了老师示范，谁能总结一下动漫形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下） 学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成） 5、练一练 从刚刚的交流中，我发现大家已经基本掌握了动漫形象的设计方法，那么现在同学们就当一回小画家，以生活中感兴趣的事物作为原型，设计一个动漫形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性 要求：①线条简洁、幽默生动、夸张变形或拟人、色彩艳丽、造型独特 ②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并说出设计方法及创意 注：给自己的动漫形象取一个好听的名