初中数学_立方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：6.2 立方根 教学目标?【知识与技能目标】1．了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根．2．会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算．3．了解立方根的性质．4．区分立方根与平方根的不同．?【过程与方法目标】1．经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略．2．在学习了平方根的基础上，学生经历用类比的方法学习立方根的有关知识，领会类比思想．3．通过对立方根性质的探究，在探究中培养学生的逆向思维能力和分类讨论的意识．【?情感与态度目标：】1．在立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神．2． 学生通过对实际问题的解决，体会数学的实用价值．【教学重点】立方根的概念及计算．【教学难点】?立方根的求法，立方根与平方根的联系及区别． 【教法学法】??类比法． 教学过程 一、复习回顾 1.什么叫平方根？如何用符号表示数a (a≥0)的平方根? 2.什么叫算术平方根？ 如何用符号表示数a(≥0)的算术平方根? 3.正数有几个平方根?它们之间的关系是什么? 负数有没有平方根? 0平方根是什么? 学生独立思考后，个别口答。 二、情境引入： 问题：要制作一种容积为64m3的正方体形状的包装箱,这种包装箱的边长应该 是多少? 思考：如果问题中正方体的体积为5cm3，正方体的边长又该是多少？ 学生独立思考后，个别口答。 三、研读学习目标（课件展示） 四、自主学习 认真阅读教材P49页至50页, 完成导学案。思考一下问题： 1、什么是立方根？它的表示方法 是什么？什么是开立方运算？ 2、立方根的性质是什么？ 3、找出立方根与平方根的区别与联系。 注：类比平方根的定义和性质学习 五、学习研讨： 1.一般地，如果　　 ，那么这个数叫做a的立方根（或三次方根）.　 这就是说，如果　　　　　　　　，那么x叫做a的立方根 2.求一个数的　　　　　　　运算，叫做开立方. 正如开平方与平方互为逆运算一样，开立方与 也互为逆运算. 3.例：求下列各数的立方根： （1）8 （2）0.064 (3) 0 (4) (5) 解：(1)　∵=8, ∴8的立方根是 . （2） （3） （4） （5） 归纳：正数的立方根是　 数，负数的立方根是　 数，0的立方根是　　. 表示的意义是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 练习1： 　　，　　－　　　，　所以　　 　　，　　－　　，　所以　　 解决上面的问题你发现了什么？用公式表示这个规律为　　　　　　　　 。 练习2：求下列各式的值： （1）　　 （2）　　　　　（3）　　 六、课堂小结：平方根和立方根有何区别？ 立方根 平方根 定义 表示 性质 正数有 个 的立方根； 负数有 个 的立方根； 0的立方根是 正数有 个平方根，它们互为 ；负数 平方根， 0的平方根是 ； 七、当堂达标 1.求下列各数的立方根 （1） 343 （2）－125 （3）－ 　 2.求下列各式的值 （1）　 （2） （3）－　 （4）－ （5） （6） （7） （8） （9） （10） 学情分析 七年级学生思维活跃，好奇心强，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。一方面通过学案与课件，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生自主练习，合作交流，培养学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的兴趣和求知欲，感受成功的乐趣。 在学习了平方根概念的基础上学习立方根的概念，学生比较容易接受，因此 教学重点放在立方根具有唯一性（实数范围内）的讨论上．在学生对数的立方根概念及个数的唯一性有了一定理解的基础上，再提出数的立方根与数的平方根有什么区别，学生就容易解决问题． 效果分析 这节课是一节概念教学课，关键是让学生学会去体验概念的生成过程，并能运用概念解决数学问题和实际问题。我以学生生活的实例引出立方根的概念及其解的含义，首先学生自学，对于立方根的概念，学生对比已学过的平方根比较易于理解。合作探究重点放在平方根和立方根的关系上。运用体验生活、类比观