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精品文档 初中数学教学面临的困惑和应对策略 问题一、关于计算器的使用 困惑：数学能力的培养很重要的一个方面就是运算能力的培养。 但在七年级 上册就开始学习了计算器的使用， 很多同学对有理数的运算和后面的实数的运算 就都使用计算器来进行， 这对学生运算能力的培养有很大的负面影响， 很多学生 有的连简单的加减乘除都使用计算器， 但是实数的很多运算不使用计算器， 又得 不出答案， 那么在什么情况下使用计算器， 什么情况下不准使用计算器呢？这一 点老师很难把握。 计算器的使用给学生运算能力的提高产生很大的负面影响， 而 在初一上学期就使用计算器，是不是学生手头的运算能力有小学的水平就可以 了？ 解决办法及效果： 有理数的运算其实不需要使用计算器， 而对于实数的运算 有的题目才要借助计算器，把实数这一章内容放在初二的下个学期再开始学习。 平时强调能不用计算器的尽量不用。但是大部分学生并不能做到这一点。 分析：计算器是一种先进的计算工具。 回顾我国古代数学的辉煌， 先进的计 算工具 （筹算、珠算）所起的作用不容抹杀。 在中学提倡使用计算器， 其好处是： ①习惯于电子器具的使用，输入、输出、近似数、运算规则的熟悉，这是信息社 会中最起码的常识， ②有助于应用题的求解， 使有些因计算复杂而不能做的应用 数学题借助计算器获得顺利解决， ③解除数学用表的教学负担， ④帮助学生在以 后的就业时会正确使用，减少差错。 老师们的担心：过多地依赖计算器，将会导致学生的惰性，久而久之，学生 连简单的四则运算也不会。 精品文档 精品文档 有人说，使用计算器会阻碍智力发展， 培养隋性，这是值得商讨的一种观点。 难道使用计算器真的只需按键而不象珠算那样伴随着智力活动吗？—— 如何在 复杂的计算中设计正确的按键顺序 （算法）以提高精确度？如何防止按键错误？ 如何检验输出结果的准确性？等等。 伴随着使用计算器的诸如此类的问题难道不 是更高层次的智力活动吗？ 当然老师们的担心也不是多余的， 我们现在的学生生活比较优越， 偷懒的毛 病是一个比一个严重。 有了计算器在手， 往往连 2-3 也用计算器的大有人在。 因 此我们做好引导是很重要的。 1. 可以引导学生正确认识计算器的作用和特点。 如计算器对无限小数只能作 近似计算；对一些简单的四则运算，计算器的速度与准确率不如口算；等等。 2. 进行合理使用计算器的指导， 因为合理使用计算器将成为获取考试高分的 必要条件。 3. 提高学生在考试中处理繁杂计算的能力， 这给实际应用题的命题带来方便。 当然这个问题的解决许多老师也都有了自己的经验， 像把初一的内容移到初 二上，初一先不让学生带计算器考试， 或初一的内容让学生自学， 平时不让学生 将计算器带到学校等等， 我觉得这些方法都可以。 另外，我们如果在合理使用计 算器的方面重视指导， 能让学生自己控制用的适度那是最好了， 有时我们也不要 苛求太完美，有一部分学生没按照老师的说法去做也是很正常的。 问题二：关于合作学习 困惑：合作学习是新课标倡导的学习方式之一， 能充分体现教学民主， 培养 学生的合作意识和交流能力， 因此被越来越多的老师引入课堂。