鹿角和鹿腿表格式教学设计导学案反思片段教学语文人教部编版三年级下.docxVIP

部编版　三年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版三年级语文下册目录 第二单元 　　5 守株待兔 　　6 陶罐和铁罐 　　7 狮子和鹿 　　8*池子与河流6 　　口语交际:该不该实行班干部轮流制 　　习作:看图画,写作文1 　　语文园地二2 　　快乐读书吧 小故事大道理 第二单元 课文 提　要 5　守株待兔 　　课文写了宋国有一个农夫,因一个偶然的机会得到一只撞死在树桩上的兔子,便放下手里的农具,整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子的故事。故事告诉我们:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。 6　陶罐和铁罐 　　课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和,争辩几句后,不再理会铁罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却已不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 7　鹿角和鹿腿 　　课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。 8*池子与河流 　　通过池子与河流之间的对话,揭示了“才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为”的道理,教育人们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多作贡献,为自己的生命增添光彩。 口语交际:该不该 实行班干部轮流制 　　能针对某种问题表明自己的观点,并说清楚理由。能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。 习作:看图画, 写一写 　　能按一定的顺序观察图画,展开想象;能把自己看到的、想到的写清楚;能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。 语文园地 　　交流平台:能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 　　词句段运用:能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;能按照正确的格式写一个通知。 　　书写提示:知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好给出的字。 　　日积月累:积累来源于寓言故事的成语。 快乐读书吧: 小故事大道理 　　阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故事,从中吸取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处世的道理。 7.鹿角和鹿腿 课题 鹿角和鹿腿 课型 新授课 设计说明 本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生） 2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点 认识生字、理解词语。 学前准备 1.预习课文。（学生） 2.收集狮子和鹿的图片及资料。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.动物猜谜导入。 （1）草原霸主。 （2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。 2.板书课题。 3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 二、初读课文。（用时：20分钟） 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。 2.教师引导学生学习本课生字。 3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 2.认读、书写本课生字词。 3.梳理故事内容： 丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己（ ）的身段和（ ）的角，抱怨着（ ）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（ ）救了它的命。 1.多音字组词。 2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。 ______________________________________________________ 三、读文探究。（用时：10分钟） 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。 2.同桌交流以上问题。 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 3.一开始，鹿对自己的角和腿