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小学二年级语文《声音的秘密》原文、教案及教学反思 语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《声音的秘密》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学二年级语文《声音的秘密》原文 我们一出生，周围就伴随着各种各样的声音。有动听的音乐，也有烦人的噪音。这些再普通不过的声音会有什么秘密呢？ 法国的物理学家和数学家帕斯卡，从小就注意观察和动脑筋。 一天小帕斯卡吃完饭，在厨房外边玩耍，听到从厨房里传来丁丁当当餐具碰撞的声音。这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。他想：声音是餐刀敲打盘子发出来的，但是餐刀停止敲打盘子后，声音为什么不会马上消失呢？ 他发现，敲打盘子后，声音还要延续一段时间，但只要用手一按盘子边，声音就马上消失了。而且帕斯卡还注意到，他每次用手指去碰盘子边时，手指还感到有些发麻呢。 帕斯卡通过观察和试验，终于得出结论：声音的传送方式，主要靠的是振动，而不是打击。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。 帕斯卡在他11岁的时候，就发现了声学的振动原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。 小学二年级语文《声音的秘密》教案 教学目标： 1、了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首 教学难重点： 1、了解声音的秘密的发现过程。 2、了解声学的震动原理。 3、学会书写10个生字。 教学准备： 声学原理示意图。 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程： 一、读书指导。 1、初读课文，正音识字。 2、自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。 3、识字教学： 出示生字，以开火车形势练读。 学生组词并用词说话。 二、读课文，深入理解 1、朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。 2、集体交流，说说读懂了什么。 3、围绕重点问题，分组讨论。 （各种各样）的声音 （）的音乐 （）的秘密 （）的噪音 问：声音究竟有什么样的秘密呢？ 三、小组选派代表，汇报讨论结果。 1、小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。 2、积累内化，自选词语由学生独立完成。 四、作业：读课文。 第二课时 教学流程： 一、指名读课文，要求读熟，读出感情。 二、认识文中9个生字，会写10个生字。 1、学生自己试着认。 2、师领读。 3、生领读。 三、会认，会写10个生字。 1、先观察10个生字。 2、认识10个生字。 3、指导写10个生字。 4、反复认、写、组词、说话等。 5、练习：选词填空。 关心、关怀、爱护 （1）党对我们的（），我们永记心间。 （2）少先队员要（）公共财产。 （3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。 6、独立完成课后52页练习。 小学二年级语文《声音的秘密》教学反思 一节课下来，我对这堂课上出现的情况进行深入的反思，通过这节课教学对对阅读教学颇有心得。 一、教学设计 上课伊始我讲述奇怪的梦激学生探索乐曲中奥秘的兴趣，为本课学习开了一个好头。为使学生更好的理解声学的震动原理，我在教学第四自然段的时候，先让学生先阅读，然后创设实验的氛围：“我们是声学实验室的研究员，现在我们动手实验探索声音的秘密？”通过亲自实验学生自然而然的总结出：“声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。”让学生理解声学振动原理中没有教师“牵”生的痕迹，让学生始终处于一种学生要读、愿说的良好氛围中。但是由于课上学生发挥的不是太好，还有学生的注意力没有调动起来，所以这个环节就没用上，反而真是把学生“牵”过来的，直接得出了声学振动的原理：是靠振动，而不是打击。这样使学生理解不够深入扎实。 二、走进文本，重视学生视角 本节课我从兴趣入手，转化角色以孩子的视角研读教材，设计教学环节，我让学生在课堂上大胆的放手走进文本进行对话。凭借课文的描述进行内心的勾画，与帕斯卡一同探索声音的。秘密。当阅读第六自然段时