新部编版二年级语文下册第三单元备课参考.docxVIP

PAGE 2点典教案 六年级语文·下（R PAGE 2 点典教案 六年级语文·下（R 版） 　识字 　　1 神州谣 　　2 传统节日 　　3“贝”的故事 　　4 中国美食 　　口语交际：长大以后做什么 　　语文园地三 授　课 方法探究 1 神州谣 采用多种识字方法,让学生练习有节奏地朗读,激发学生的识字兴趣,不仅体会歌谣的韵律美,而且通过积累词语,培养学生的语感。 2 传统节日 利用图片联系生活实际,让学生在分享美食中快乐识字、写字,调动学生在生活中识字的积极性。 3 “贝”的故事 通过讲解汉字故事,了解汉字的演变过程,采用自主搜集材料,全班集中交流的形式,激发学生对汉字的探索和研究的兴趣。 4 中国美食 利用丰富的图片,调动学生认美食、说美食的欲望,采用自主合作探究的方式让学生在快乐中识字、在生活中识字。 口语交际:长大以后做什么 通过创设情境,在师生交流、生生交流中指导学生学会清楚地表达、学会倾听,并对感兴趣的问题多问一问,激发交流的欲望。 语文园地三 创设丰富多彩的教学情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。 第三单元 单元教学总览 单元概览 本单元是识字单元，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。这些课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 单元重点 识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地的“字词句运用”板块，引导学生运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在语文园地的“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。 二年级学生大都形成了良好的学习习惯和学习态度，对学习比较感兴趣、有信心。但是学生独立识字的能力不强，识字的兴趣有待激发，识字效率低。教学中要注重引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，适当进行联系生活经验和上下文猜字的训练。鼓励学生自主识字，多元识字。 注意教材前后部分的联系，在讲解“灬”和“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁的关系的时候，注意运用熟字比较的方法帮助学生理解和记忆。 给学生充分的朗读时间，引导学生在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音形义之间的联系，发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。 激发学生对中国传统文化的热爱。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字中要重视引导学生了解传统文化。 分类 内容 课时 识字 1. 神州谣 2 2. 传统节日 2 3. “贝”的故事 2 4. 中国美食 1 口语交际 长大以后做什么 1 语文园地 识字加油站 字词句运用 我的发现 日积月累 我爱阅读 1 合计 9