幼儿园大班探索性活动区游戏《百变迷宫》.docxVIP

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》 年龄班：大班 游戏 春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的 注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提 来源 议玩迷宫游戏。 1. 了解迷宫的基本结构，尝试用不同 预期 的方式自主设计迷宫。 2. 通过观察、比较、分析、操作等方 目标 法，学会发现问题、分析问题和解决问题。 3. 具有初步的创造能力。 图 材料 奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、 片 投放 箱、积木、绘画纸、笔等材料。 游戏 1. 尝试与同伴合作运用积木、纸盒等 玩法 材料摆出不同的迷宫路线。 和同伴一起玩迷宫游戏。 游戏推进 一 ：3 月 28 日 观察： 区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说： “我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说： “好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4 个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛 媛说：“这里是起点哦。 ”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。 观察 分析 用积木摆迷宫路线 迷宫建好啦，可以走迷宫咯！ 分析： 有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子 们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有 1—2 条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向 还不了解。 在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。 调整 推进 （ 图 片） 好玩的金字塔迷宫 尺子迷宫的路线可真多呀！ 游戏推进 二： 4 月 4 日 观察一： 观察 分析  区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，昕昕问：“你在建迷宫吗？” 轩轩回答到：“是啊。” 昕昕说：“那我跟你一起建吧。” 他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。 昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。”孩子们在昕昕的指令下分工建构着。 浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。” “好，就用这个拱形的吧？”林林同意了。 这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？ 我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？” 昕昕说：“我在看路线能不能通。” 只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了 5 次路线。 这下昕昕对林林说： “这里不能堵住， 堵住路就不通了， 那边可以放一个障碍。 ” 轩轩说：“好，我来设置障碍。” 他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。” 分 后孩子 的迷 建好了。 浩浩 ：“ 在我 可以走迷 啦！” 他 一个跟着一个在迷 里慢慢的抬起脚前 着，在走的 候 不 会听到 木板倒在地上 出的声音。 喊着：“有的路太窄了，要加 一点，木板太窄了也很容易倒。”他一 走一 移 着木板， 一 添加障碍，直到游 束。 分工合作建迷 “我来看看迷 路 建得怎么 了？” “大功告成了我 来 看！” 分析： 孩子 通 玩老 在区域中投放的迷 ，在玩中感受、体 了迷 路 的 特点，有了一定的相关 ， 于迷 的 也有了 一步的了解，他 伴玩 迷 的 候 常会听到：“ 里有 3 条路。”??他 在玩中知道了迷 的路 可以是多条的，有的路 是通的，有的路 是不通的，有的路 上有障碍。在孩子 建构迷 ，他 会分工合作， 于建构中出 的 ，孩子 也会去 极的面 ，想出解决的方法。昕昕是个 心的孩子，他在建构迷 中起着主 作用，他会 把工作分配 其他的同伴，而且在建构迷 中他 5 次起身用手指指着路 ， 察 路 是否能通行。 鼓励幼儿选择多种方法、多种材料设计迷宫。 增加材料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧材料。 调整 推进 （ 图 纸 盒 片） 奶粉罐 游戏推进 三： 4 月 11 日 察 分析  察一： 区域游 开始了，牧牧 ：“老 ，我需要一 。”我 手 了一 他。牧牧拿了 走到座位上坐了下来，低着 不知在写什么画什么。 了一会儿我走 去一看，原来在画迷 。 我走来，他向我介 起了他的迷 ：“ 个箭 是起点，从 里出 走到 ，再弯 ，再往前走??，就到 点啦。”牧牧笑眯眯的抬起 看着我。我伸出大拇指 ：“哇，你 的迷 可真 害， 有那么多的分叉路口，我也来 。”在区域 后我也 牧牧把他 的迷 和小朋友一起分享。 看，我来 迷 。 察二： 区域中曾曾拿了一 《皮筋 》的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色 条。 我 ：“曾曾，你在 什么 案呀？” 曾曾低着 做 回答我：