幼儿园教育活动的设计.pptx

幼儿园教育活动的设计与指导;;不同结构化程度的教育活动;幼儿园学科教育活动的设计与指导;幼儿园学科教育活动设计的原则;一、单一科目的教育活动;数学教育活动：”五个保龄球“;科学教育活动：“沉浮游戏”;;单一科目教育活动的价值及其局限性;二、整合科目的教育活动;语言/动作/科学教育活动：一只螃蟹（小班）;附：童谣《一只螃蟹》;案例：;整合科目教育活动的的价值及其局限性;单元主题活动的设计与指导;大班单元主题活动：“再见，幼儿园”;;;1、选择、确定主题，列出单元名称、选择的理由和需要的时间 2、确定单元活动总目标 3、设计单元活动内容，拟订单元活动纲要 4、就单元主题活动的“区域活动”、环境创设、园外资源方面提出建议。 5、逐一设计每个活动 6、检核或评价方案;;;“我”单元活动内容;;环境创设：我的成长;;例：活动一：我的出生日;单元主题教育活动的价值及其局限性;方案教学活动的设计与指导 ;;1、团体讨论 2、实地考察 3、发表 4、探究 5、展示;1、团体讨论;2、实地考察;3、发表与表达;4、探究;5、展示;案例：方案教学活动——《青蛙》;预设的《青蛙》主题网络图; 方案活动《青蛙》的总目标; 二、方案教学活动的实施提纲;;;;起始阶段;设定与生成主题 初步编制主题网络;;它在儿童自己的环境中能被直接观察到。 它在儿童生活经历的范围内。 有许多儿童对它感兴趣，或者成人认为它是值得开展的 它给儿童提供了充足的机会去运用多指教基本技能 第一手的直接调查研究是可行的。 能够使用多种表征媒介（游戏、建构、画图、编制图表等） 当地资源是的开放的而且是容易获得的。 让家长参与进来，并不困难 它与幼儿园的课程目标是相关的 它不仅对当地文化敏感，而且在文化方面总体是合适的。 该主题的特定性很适宜。;编制预设的主题网络;（1）鼓励幼儿运用角色游戏、绘画、团体讨论等多种方式表达自己的相关经验，从而充分地展示其关于主题的认识和理解，并与同伴、教师、家长一起分享经验。在儿童表达自己的经验时，教师可以通过追问，引出他们对有关事物的认识极限，从而使孩子意识到自己的问题。 （2）为幼儿获取??信息，解决问题创造条件，让幼儿进行实地观察或考察和探究活动。; ;方案教学活动——《鞋子》;五、方案教学活动的价值及其局限性;区域（角）活动的设计指导;;二、幼儿园区角的布置;种植养殖区;室外大型设施活动区;;;玩水玩沙区;;美工区;;积木区;;角色扮演区;;;;;图书区;;;科学区;;自然角;;;表演区;;益智区;;三、区角活动的内容设计;四、区角活动材料的设计;案例：幼儿园的区角活动;五、区角活动的实施与指导;五、区角活动的实施与指导;;五、区角活动的实施与指导;五、区角活动的实施与指导;案例：积木区中的规则 ;六、区角活动的评价;;单元主题教育活动的价值及其局限性;2、实地考察;;它在儿童自己的环境中能被直接观察到。 它在儿童生活经历的范围内。 有许多儿童对它感兴趣，或者成人认为它是值得开展的 它给儿童提供了充足的机会去运用多指教基本技能 第一手的直接调查研究是可行的。 能够使用多种表征媒介（游戏、建构、画图、编制图表等） 当地资源是的开放的而且是容易获得的。 让家长参与进来，并不困难 它与幼儿园的课程目标是相关的 它不仅对当地文化敏感，而且在文化方面总体是合适的。 该主题的特定性很适宜。;;五、区角活动的实施与指导;五、区角活动的实施与指导;