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幼儿教育实习心得 案例描述（１）： 是属于比 皮 蛋的孩子。他 明、思 活 ，就是 做与众不同的行 ， 而且有很 的攻 性。 我以 他是一个行 不受 束自己的孩子。 一天早上，一群孩子在一个角落里唱着我上次教的歌曲《乘火箭上天》，并做着 美的肢体 作。 个 候，他跑 去，用那粗重的声音大声的吼叫：“你乱唱什么呀？因 么唱??” 推 着其中的一个孩子，直到把一个孩子撞倒在地上哭 止，然后急匆匆的逃走了，去找另外的男孩子画画去了。看到此，我叫 靖 来到我的跟前， 他向被推倒的孩子道歉，他不愿意。我 了一种口吻，用 述道理与 的方法， 他 位思考，体会被推倒在地的滋味。很快， 靖 就 才被推倒在地的孩子 了声： “ 不起，我 了， 你原 我”。 案例描述（２）： 一天上 ，在全班小朋友面前我首先表 了他， 肯定他是懂事， 真， 学 的好孩子， 他很遵守游 ， 帮助 的小朋友。我 在我表 他的 候，他美滋滋的，而且 的有点不好意思。在学 程中，他 是踊 的 着手，那期盼的眼神一直注 着我，希望我能叫他回答。我 一个平 上 很多而且做不好的孩子正用自己活 的思 明着他是最棒的。 整整一天，我 不 的用那 美的 言夸 着 靖 。 当他要准 犯 的 候， 我的 美和鼓励 的话语总是很及时的送到他的面前。 于是这天，他的各方面表现都很 好。 反思： 现在我们的个别教师就是缺乏足够的耐心和倾听孩子心声的耐性，就是缺乏慈母般的去关爱我们的孩子，尤其是对待那些调皮，捣 乱的违反常规的孩子们。 通常我们都是采取大声的斥责， 严厉的禁止， 而后用粗暴的目光扼杀孩子萌动的幼稚思想。 我们教育的是一群年幼 的孩子，他们的认知水平、 判断是非的能力都是我们教师在日常的行 为习惯和每个活动中说贯穿要教育的内容。 我们因该有一个感怀的心， 原谅孩子的无知和年幼。 就以上案例中的那个孩子，如果我们一味的采取粗暴制止，严厉惩罚的行为的话， 我想可能会对这个孩子的今后生活产生负面的影响，严重的将让这样的孩子在青春期出现严重的性格偏执， 产生逆反心理，这样对孩子的成长是极为不利的。 每个孩子都喜欢听别人赞美的话，他们都希望引起教师对自己个体的关怀， 而我们的教师在长期的工作中，把自己对所从事的职责的温柔和耐心都消磨光了， 面对着这么多唧喳不停的孩子，我们需要有严厉的一面，但是更多的时候，需要我们有足够的爱心， 以孩子的角度出发思考问题。 就好象我在上课时对待的那个孩子一样，给他足够的温暖，给他足够的希望，对他鼓励有嘉，从而有足够的自信让他用光环来鞭策自己， 收敛自己的不受约束的行为。 我在表扬这个孩子的时候， 他自己也隐约的感觉到没有老师说的那么好， 所有有点害羞的表情。 所以我说我们的孩子是最 真实的原生态产物。 我的鼓励教育在他身上奏效。 我想这个鼓励赞扬的教育也应该同样在别的孩子身上有效。 对于 xxx 这个孩子推搡别的孩子的行为，我们需要阻止其类似事件的再次发生。 我们要了解整个事实的真相， 不能凭个人判断和孩子平时的表现而枉下结论。 在事情发生后， 我询问了严靖凯推人的目的，原来他告诉我另外孩子的歌词唱错了， 我们提倡教师有爱心，有师德，认真细致的对待每一位孩子，倾听每个孩子的呼唤，让我们教师真正的发挥引领孩子的主导作用，而不是严肃的约束者。 鼓励和赞扬就像不会说话的糖果， 让很多的孩子受益者。