我是小音乐家教学设计及反思.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 基本信息 课题 三年级音乐《我是小音乐家》教学设计 作者及 邹晓娟 白水塘小学 工作单位 教材分析 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好 的愿望和共同心声“我是小音乐家” 。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱 起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家” 。第二 乐句是第一乐句的变化重复， 仅在节奏上作了紧缩的变化。 第三乐句的五度跳进和 “”节奏的连读出现， 级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二 字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 学情分析 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节 奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱 歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。 这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。 教学目标 1、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及模仿乐器演奏。 3、让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。 教学重点和难点 教学重点：能够带表演地演唱，同时还要了解、熟悉歌曲的相关知识。 教学难点：唱好弱拍起唱的部分。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计 意图 请文娱委员带大家唱 几首英文歌曲。如：《新年 好》 一、课前准备  [设计 意图：简单的英文歌曲为课堂创设情景，又达到练声的效 果] 1、师：同学们，刚才你们唱的英文 歌可真好听，有几位外国的小音乐家听了 也想加入我们的队伍，大家欢迎吗 生：欢迎。 师：可是，这几位小音乐有点调皮。 想让我们听他们的声音，猜猜他们是谁。 生：能！ 我们能接受挑战吗 师：听，第一位小音乐家来了。 （播 放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协 生：这是小提琴。 奏曲片段，学生很快猜准答案） 师：对！（出示小提琴）就是它，谁 知道它是怎么演奏的 （请一学生上台模仿后，教师再次给音 乐，大家学着他的样子一起来“演奏” 。） 2、师：第二位小音乐家是谁呢（播放吉 生：这是吉他的声音！（如 他演奏的声音） 果学生回答不出，教师可以 二、聆听模仿，导 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗谁能 提示直接出示实物或模型） （学生开始有模有样地摆 入新课 模仿吉他的演奏姿势 出吉他的演奏姿势。 3、师：现在老师请同学们猜最后一位 （播 ） 放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生 可能会出现一脸的茫然） 师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、 （生讨论） 拉、弹的哪一种 师：这种乐器采取吹奏的演奏方式， 它起 源于古代的猎号（教师可以简单介绍 圆号的来历，同时出示实物或模型）  [ 设计意 图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，调动学生演奏乐器的才能，唤起学唱的愿望。而把小提琴提前出示,一方面减轻了欣赏难度，另一方面为课堂营造气氛]癞鋟復鋰靨譏阀橱遙鎩韌侩鯖濃俨。 生：接受挑战。 师：这三位小音乐家看见大家的表现这么 棒，还想考考大家。我们 1、师：请看题。（课件出示：你们能把我 们的声音有节奏的念出来吗鷯貲喾邓蝕荞钝雳龌賒襪紕蹑绾鴝。 XXXXX|XXXXX| 勃隆 砰 砰砰 勃隆 砰砰砰 地隆 砰 砰砰 地隆 砰砰砰 嘟隆 砰 砰砰 嘟隆 砰砰砰 XXXXX|XXXXX| 勃隆 砰砰砰 勃隆砰 砰砰（吉他） 地隆 砰砰砰 地隆砰 砰砰（提琴） 嘟隆 砰砰砰 嘟隆砰 砰砰(法国号）憫樯爛處壢費悶壙焘鬢鏞級縫櫓谠。  生：先拍节奏，在结合节奏 念歌词。 （如果生不能自己完成， 教师给予示范。） 2、当学生掌握好了节奏，教师不动声色 的进入下一张幻灯： 0XX|XXXX X|XXXX X|勃 隆砰 砰砰 勃隆 砰 砰 砰 勃隆 [设计意 地隆砰 砰砰 地隆 砰 砰 砰 地隆 图：通过几 嘟隆砰 砰砰 嘟隆 砰 砰 砰 嘟隆 XXX XX|XXX| 生：前面多了一个休止符。 条由易到 (大家趁机学习四分休 难的节奏 砰砰 砰 勃隆 砰 砰 砰 止符和八分休止符。) 练习，使学 砰砰 砰 地隆 砰 砰 砰 生很容易 三、感受节奏，解 砰 嘟隆 砰 砰 砰 砰砰 生：四分休止符停顿的时间 地体验并 决难点 师：看起来怎么不一样了。 要比八分休止符长一倍。获得节奏 （生可以演示时间的长短） 感，使学习 （根据学情采用不同的方法， 可以先从四 变得自然 和轻松