小学四年级数学：“小数的性质”教学预案.pdfVIP

新修订小学阶段原创精品配套教材 “小数的性质”教学预案 教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改 The nature of decimals teaching plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订： FoonShion 教育 原创教学设计 Excellent Teaching Design “小数的性质”教学预案 教材说明： 本教学设计资料适用于小学四年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思 维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问 题，使得在能严谨地思考， 并有更多良好的解决方法， 进而促进全面发展和提高。 内 容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教 学使用。 教学内容 九年义务教育沿海版第八册数学教材第 88-- 89 页。 教学目标 1、引导学生知道、 掌握小数的性质， 能利用小数的性质 进行小数的化简和改写。 2、培养学生的动手操作能力以及观察、 比较、抽象和归 纳概括的能力。 3 、培养学生初步的数学意识和数学思想， 使学生感悟到 数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互 转化的观点。 教学重点 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点 能应用小数的性质解决实际问题。 一、激趣导入 1、小组交流 “商品标价记录单 ”，请两名学生上来展示。 2 、电脑出示 1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。 （在某超市商店里，老师看到：手套每双 2.50 元，毛巾 第 2 页 / 总 5页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 每条 2.5 元。这里的 2.50 元、 2.5 元分别是（ ）元（ ）角， 它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个 重要性质，是我们今天要学习的内容， 并板书 “小数的性质 ”。） 3 、揭示学习目标。 问：看到 “小数的性质 ”这个课题，你认为这节课我们要 学习什么内容？ (结合学生回答，板书 “性质 ”、 “应用 ”) 二、探究新知 （一）理解小数的性质 1、做一做 做一做 1，得出 0.30=0.3 做一做 2 ，得出 0.6=0.60=0.600 2 、引导观察（思考讨论） 0.6=0.60=0.600