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做完数学作业的心得 做完数学的心得 同学们，今天的数学作业完成了吗?你知道优秀的数学作业有多少种完成方法?家长们，您知道怎样从数学作业去关注孩子的学科学习状态吗?来来来，让我们跟随初二数学备课组的老师们，一起进入优秀数学作业的世界! 目前我们数学的主要题型有“选择题、填空题、解答题”三大类。三类题型，完成的时候各有要求! 注意!!!以下内容，敲黑板!!记重点!!! 1、选择题是单项选择，填空题要求写出最简结果。完成作业过程中，如果遇到不会的填选题，不仅仅要更正答案，还要把主要思路或算式列在题目旁边，用红笔标注，方便复习时作为重点关注的部分。 2、解答题中的计算题，要求写出必要的计算过程。作业和考试都是按步骤给分，平时作业计算题要求不能只写结果，把步骤写完整，不跳步! 3、几何证明题要求思路清楚，步步有据。竖排列“因为……所以……”。规划版面，节省答题区域。对于多种解法题目可以在旁边另外写出，解法以简单准确为最佳。 4、几何尺规作图题要求“图形准确，痕迹清楚，字母标清，结论写明”。注意：一定用铅笔作图，便于修正。 5、对于作业中的“拓广探究创新练”部分，如果作业独立完成有困难，可以先参考答案，然后悟出解题方法，再自我反思整理写出，用红笔标注。 做完数学的心得 在数学作业、练习、测试中中经常出现一些“数与代数”方面低级错误，错题的原因可以分为以下几类： 一是从心理学角度分析由于粗心导致错误，这与平时的作业马虎有很大的关系，充分说明粗心是导致“数与代数”错误的主要原因; 二是从学生的认知原因上分析由于对知识的模糊理解导致错误，有一部分学生对课堂上所学的知识掌握不牢固; 三是从学生原有的知识结构分析由于前后知识的干扰发生的错误; 四是由于老师的在常态课上教学设计疏忽导致学生出错。 错题成因之一及解决对策 错题成因：从心理学角度分析都是粗心引起的 低年级小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。由于粗心，因此试卷中会发现许多错误都是类同的，如数据的抄错，横式漏写结果，基本的加法口算出错，加法忘了进位，减法忘了退位，加法看成减法，小数点忘了点或点错等种种情况，这些错误都与学生的非智力因素紧密相关，从心理学角度分析都是粗心引起的，主要有以下几个原因： 1 情感不稳定引起读题不仔细 对于学生来说，计算是特别枯燥、繁琐的，尤其是低年级学生，大部分学生对计算会产生排斥心理，表现得特别不耐烦，做题时不认真读题、没耐心审题，经常会产生厌烦的情绪导致错误。对于简单的题目，有些学生又太过于轻心，产生轻敌思想，结果还是会出现莫名其妙的错误。 2注意品质差引起做题过程中数字、符号看错、抄错。 我们都知道注意的稳定性和分配能力是影响学生学习的重要因素，在计算过程中常常需要学生注意力高度集中，可是低年级小学生恰恰不能持久注意，也不稳定，注意范围较小，比较容易被一些干扰因素吸引而“分心”，造成很多“遗忘式差错”，很多计算题不是学生不会，而是做题过程中数字、符号看错、抄错，这种由于注意品质差引起的错误往往学生自己很难发现。 3不良学习习惯的引起的错误。 很多学生对计算缺乏足够的认识，部分教师也比较忽略计算方法的教学，没有相应正规的训练，使学生养成一些不良的计算习惯。书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“5”和“8”都分不清楚了;随意草稿屡见不鲜的坏习惯，有些学生的作业本、练习本、课本封面上都是竖式草稿，甚至在桌面、手掌上打草稿，还有在卷面上直接草稿的;会自觉检查的学生更是少得可怜。 对于粗心的解决对策： 根据以上分析我们其实可以发现，学生情感不稳定、注意品质差、学习习惯差等都是引起粗心的主要原因，粗心其实就是学生没有能很好的关注到自己的细节，也就是缺乏一种良好的，严谨地学习态度。因此作为教师要培养学生良好的学习习惯，帮助学生告别“粗心”，提高作业的正确率，可以采用下列的措施： 1教给学生最简单的检查方法 学生如果能发现自己的错误，就能及时的纠错，但是对于大多数学生来讲，特别是低年级学生，他们检查也只是从头到尾囫囵开一遍，即使有错也发现不了。最主要就是学生不会检查。因此在课堂教学过程中老师要教会学生一些基本的检查方法。圈一圈，读一读是一种有效的方法。让学生在第一次读题时圈出问题中的关键词，再根据关键词带着问题再去读题目。经过这样的训练，一段时间后，我们发现有一部分学生不再像以前一样经常犯“一字之差”的粗心引起的错误了。 2通过估一估发现问题所在 对题目的结果进行估测是一