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幼儿园音乐教案《机器人》含反思 幼儿园 ___ 《机器人》含反思 中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智 力活动中也体现了积极性。 对规则性的游戏表现出更大的兴趣， 自制能力也有了一定的增强。 因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。 《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人 僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作， 进行合作游戏， 能充分体 验到活动的乐趣。 、学习机器人走路、、跳舞的姿态 ( 手、脚伸直，动作僵硬 ) ， 培养节奏感。 、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。 、学习遵守游戏规则。 、能根据音乐的速度，变换动作速度。 、能大胆表现歌曲的内容、情感。 、机器人的玩具及图片。 、活动前了解有关机器人的基础知识。 、录音机、磁带。 能大胆合作创编，遵守游戏的规则。 一、听乐曲、做动作。 、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。 、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。 二、创编动作，讲规则。 、引导幼儿创编机器人劳动等动作。 、肯定幼儿创编活动的情况。 、告诉幼儿音乐游戏的规则。 三、明规则、做游戏 、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。 、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。 、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。 新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体， 主动探索学习、主动解决问题的理念。 教学过程不仅仅是教师教、 学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。 同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》， 如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我， 是我设计的所在。本节活动中主人翁 “机器人”是幼儿常见的玩具， 其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。 本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖 有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在 机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作， 第三部 分简单的几张图片就完成了教学目标 2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。 小百科：机器人（ Robot）是自动执行工作的 机器装置。 、学习机器人走路、 、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。 、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。 、学习遵守游戏规则。 、有感情地学唱歌曲。 、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 、机器人的玩具及图片。 、活动前了解有关机器人的基础知识。 、录音机、磁带。 一、听乐曲、做动作。 、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。 、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。 二、创编动作，讲规则。 、引导幼儿创编机器人劳动等动作。 、肯定幼儿创编活动的情况 、告诉幼儿音乐游戏的规则。 三、明规则、做游戏 、教师担任 管理员 ，与幼儿一起游戏一遍。 、幼儿拖选一名同伴担任 管理员 ，游戏进行一遍。 、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。 我 小朋友 机器人的概念很局限， 机器人都是机械身体，走路很慢， 得很丑。 会限制他 的想象更会消减他 学 的 趣。我在开 ，就 学生欣 更种各 的机器人，例如：机器猫，阿拉雷??在启 他 机器人功能 ， 播放机器人比 ：机器狗足球比 ，机器人跳舞比 ?? ___ 打破了他 机器人不好的印象，激 了他 的 作力。 然能很好的开 学生的 新意 ，但是 多画面 于孩子来 是比 复 和抽象的， 学生在 作 程中教 不能面面俱到的指 ， 就使得有些底子差的孩子构 不是那么的好。但是从 文的角度而言， 他 然用画笔表 不出美 而富有 意的画面，但是他可以通 言表达出精彩的内容， 何 不是另一种收 呢？ 美 的重点目 是要培养学生丰富的想象能力和 作能力。 会限制他 的想象更会消减他 学 的 趣。 学生在欣 完 件上各种功能的机器人之后， 趣都很 厚， 我也努力地挖掘他 的想象力， 学生先是 ： 什么 合需要怎 功能的机器人， 什么人群需要怎 功能的机器人。 大家在 情 完 之后，我又 学生构思一下作 的 作构 ， 加上同学之 地相互建 和教 的相机提建 ， 子帮助学生 海中形成大致的构 格局， 便于大胆 作和想象添加。 最后在作 展示 ， 也 学生 上台 来向大家 述自己 作的有趣和新 之 ， 便 生 他的作 提一 些合适的建 供他作参考。 【幼儿园 ___ 《机器人》含反思】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考