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《车塘捕鱼》 之一 《车塘捕鱼》教学设计之一 徐景忠 一、 教材分析 1． 这是一篇描写江南风情的散文（选学课文） 。文章以农家孩子的视角，用朴实风 趣的笔调， 真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过， 反映了江南农村的传统习俗、 农民的勤劳淳 朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按 事情发展顺序安排材料。 2． 全文可分三段。 第一段（第 1 自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣， 引出 “车 塘捕鱼 ”。第二段（第 2-6 自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水， 完整地写了车塘的情形。第三段（第 7 自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子 “扫荡 ”。 文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、 配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现， 写得 妙趣横生。 二、 教学目标 1． 认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。 2． 能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。 3． 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。 三、教学重点与难点 教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写 “车塘捕鱼 ”。 教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词， 有条件地简要叙述 “车塘捕鱼 ” 的过程。 四、教学准备： “木制水车 ”挂图，词语卡片，抄有 “车”字的 6 种解释的小黑板或相应的 投影仪（片）。 五、教学时间： 1 课时。 六、 教学过程 1． 启发谈话，揭示课题。 你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番 “车塘捕鱼 ”的乐趣。（板书课题） 学生读 “车塘捕鱼 ”。这里的 “车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的 6 种 “车”的意思 中选择一个（指 “用水车打水 ”）；那么课题 “车塘捕鱼 ”又是什么意思？ [用水车打水把鱼塘里 的水吸（抽）干，再捉鱼。 ] 接着出示水车图， 认识就是这种水车可以用来车水、 捕鱼。过去农村里用这种农具车水 浇地、抗旱，也用它车水排涝。 2． 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词 语，划出不懂的词。 3． 检查自学情况。 （ 1） 分自然段读课文。评议是否读准、读通。 （ 2） 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（  shī）平舌音：噪（  zào）前鼻音： 噤（ j ìn） （ li án） （ qi ān）后鼻音： （ dìng）拎（ l īn）蚌（ bàng）。是否理解 “ 塘、 矩、 外、寒噤、豪爽、 ”等 的意思。 （ 学生自己提出，自己 字典或 系上下文加以理解。） 4.理解 文脉 ，分段。 （ 1） 自由 文，思考： 文哪几个自然段写了 “ 塘 ”？哪几个自然段写了 “捕 ”？ 并按事情 展 着 文分段。 [ 第 1 自然段是 引，分 一段（第一段） ；第 2-6 自然段是 “ 塘 ”（第二段）；第 7 自然段 “捕 ”（第三段）。 ] （ 2） 学生在 文中 上分段符号： “|| ” 5．学 文第一段（第 1 自然段）。 （ 1） 指名 文，其他学生 听 思考最后一句 “不 最有趣的 ??”在全文中起什么 作用。 （ 2） 讨论 “不 最有趣的要算 塘捕 了 ” 句 的作用，先同桌 ，再全班 。 （ 3） 反 、小 。捕 、 、摸螺 都是江南水 孩子 的生活 事。 “不 ??” 一句，是全文的 起。引出下文 ——“ 塘 ”与 “捕 ”。 6． 学 文第二段（第 2-6 自然段） 是本文重点段。 学生先默 文，然后分步 学 。 1） 按照 “ 塘 ”的先后 序： 一段写了哪几个 程，即安排了什么材料？ 2） 先 4 人小 ，再全班 。根据 ，教 整理板 ： 堵住 水 脱得精光 塘 装水 架 架 喝酒 寒 塘水 跳入塘中 装好架子 （ 3） 述 “ 塘 ” 程（用上表示先后 序的 ）指名 （ ）自由 、同桌互 、指名 秀生 、 鼓励后 生 ， 充分肯定， 提出希望。（表示先后 序， 可用 “先 ?? 再 ?? 最后 ??”或 “首先 ?? 接着 ?? 最后 ??”。 可用上表示先后 序的 ， 学生自 己 复述阿大、阿土架 架的 程。 ） （ 4）第 6 自然段， 的 扎姿 写得极 生 ， 可用引 法 ， 教 ： 什么 ？ 学生 各种 的姿 。 7． 学 第三段（第 7 自然段） （1） 指名 文，其他学生想一想：捕 程可分几 意思，先写了什么？后写了什 么？ （ 2） 用引 法 文。教 大人捉 ，学生 小孩 “ ”，体会捕 的 趣。 （ 3） 学生 捕 的 趣。 （ 有关句子） 8． 完成 后作