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《彩色的翅膀》 课后反思 《彩色的翅膀》是人教版 课标实验 教材六年 级上册第二 单元的一篇略 读课文， 课文记叙了一位扎根海 岛的战士，利用回家探 亲的机会捕捉小昆虫，并将它 们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果 传授花粉的事。下面是小 编为大家收集的彩色的翅膀 课后反思，望大家喜欢。 《彩色的翅膀》是一篇 阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破 ?我 认真钻研了课文，发现有几处亮点可以 让学生用在自己 习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看 对自己习作的借 鉴作用。 上课了，在学生大致了解 课文内容后，我便提出了 问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的 时候借鉴 ?可以从文章的 结构来说，可以从文章的用 词谴句来 说，也可以从开 头结尾、题目来说 ......同学”们深思后， 纷纷发 言 . 在交流 讨论中，学生已 经能感觉到作者 设置悬念的写法， 这可以引起我 们阅读 的兴趣。 学生说的这些方面，恰恰是本文在 习作方面最 值得借鉴的地方，学生都 说到了。 语文学习的目的是什么 ?我觉得不仅仅是要把一篇 课文理解了， 还要让学生从 课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的 课文，在 备课时 找准它的 闪光点 —— 最值得学生学习的方法，在上 课及时渗透。 需要改进的地方：由于用一 节课就完成了教学， 课前让学生预习，估计部分学生 应付了事，在做 练习时 ，一些 课文里面的 词语搭配，不知道如何做。看来，把 课文读熟是后面的学习的基础。 《彩色的翅膀》是人教版 课标实验 教材六年 级上册第二 单元的一篇略 读课文， 课文记叙了一位扎根海 岛的战士，利用回家探 亲的机会捕捉小昆虫，并将它 们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果 传授花粉的事。文章透露出来的是感 动，战士带着昆虫 归队，大家 对那个来之不易的瓜的 爱，扩大开来，是 对海岛对祖国的 爱，那 样的爱由那彩色的翅膀舞 动着，没有豪言壮 语，只是字里行 间所透露出来的 浓浓的爱。 基于这是一篇略 读课文，学生在 连接语的提示下初步体会 课文内容以后，再抓住一两个重点 问题作交流 讨论也就达到了略 读课文的教学目 标。我在 设计教学环节时，也正是 这么想的：首先，在把 课文读通读顺的基础上弄清 课文的主要内容 ;其次，解决 连接语中提出的两个学 习任务──一是想想文中的小 战士为什么把昆虫 带回宝石 岛?二是交流 读完课文后的感受。起初，我的 预设是，让学生在 读文中找出感受深刻的句子，然后 围绕这些句子 谈 出感受， 出味道。可在 课 堂上，却出 现 了 一幕：孩子 在交流小 战 士把昆虫 回宝石 的原因时 ，就已经 有不少人悟出了小 士那 海岛 、 祖国的深情。如果此 时 的我再拘泥于教案，又把学生 牵 到谈读 后感上来，未免有 环节 迂回、降低学 习 效率之嫌。我灵机一 ， 反 了学生一个 问题 ：既然有 么多同学都 到小战 士 海 、 祖国，那肯定有你 们 特 充足的理由，能 说 出来和大家一起分享 吗 ?孩子 们马 上在 上勾画起相关句子来。尤其在 讨论 交流第二自然段 时 ， 我感触 深， 原汁原味地 记录 下来，但愿不会漏下孩子 那精彩的、引人入 胜 的思 碰撞的火花。 小高在码头 上有说 有笑， 这时 候不吭声了， 紧闭 着嘴唇，两眼直 发愣 。他把他的大提包扔在一 ， 里紧紧 地抱着一只 纸 箱子。 1： ( 读 完第二自然段，尤其把那个 “ ”突出了一番 ) 我感受到 纸 箱里的昆虫在小 ( 小 战 士 )心目中特 别 重要，小高才 紧紧 地抱着它。 ── ，能通 过 关 去体会人物的品 ，他在有意 地朝 这 个方向去努力，已 很不 了。因为 本 元的学 习 重点就是体会关 键词 句在表情达意方面的作用。 2：船在海浪中 颠 簸，他怕一不留神把 纸 盒子 簸掉了。──也不错 呀，他 还 能 系上下文去体会，我已 有点 扬扬 自得了。 3：他把 纸 箱子里的昆虫看得跟宝 贝 似的，生怕它跑了。──她的回答可以 说 是情真意切，我也很 满 意。 ?? 一下子，大家你一言我一 语 ，都在交流 纸 箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。 ：同学 ，你 们 都 说 得非常精彩， 有其它的 发现吗 ? 才 很热闹 的 堂一下子又 趋 于平静了，有人在 跃跃 欲 ，但更多的是在沉思。 这班的孩子 在读书 的深度上确 实还 存在一些差距。 ：没关系，如果你 暂时还 没有什么 发现，我建 议可以再把 一段 读一 。 ──我不想 真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、 尝试让 更多的孩子去 发现 那埋在更深一 层 的美，这样 汲取起来才会更有滋味