《圆的认识》教案.docVIP

k o 《圆的认识》教案 一、教学目标 【知识与技能】 根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。 【过程与方法】 通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。 【情感态度和价值观】 通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 二、教学重难点 重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。 难点：归纳并理解半径和直径的关系。 三、教学准备 多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等)。 四、教学过程 (一)导入新课 1.谈话引入。 教师：我们学过的平面图形有哪些? 学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆…… 2.列举生活实例。 (1)展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。 (2)教师：你能说说自己所见过的圆吗?圆有什么特征呢?引出课题圆的认识。 (二)探究新知 1.尝试运用不同的工具画圆。 教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画? 2.运用圆规画圆。 (1)认识圆规。 课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。 圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。 (2)用圆规画圆。 学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。 教师：说说用圆规画圆要注意什么? (三)认识圆的各部分名称 1.展示几份学生用圆规画的圆。 提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢?这跟谁有关呢?(圆规两脚间的距离、半径……) 2.自学教材，学习圆的各部分名称和概念。 (1)教师：想了解更多圆各部分的名称吗?请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。(学生看书自学。) (2)请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。 (3)判断图中哪些是直径，哪些是半径。 3.结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。 (1)刚才画圆时，两脚之间的距离是半径，固定的点是圆心。 (2)想画一个比刚才更小的圆，应该怎么办? 想画一个更大的圆又该怎么办呢? 画一个大小相同的圆呢? (3)小结：圆的大小由什么决定?(由半径决定。)那圆的位置呢?(由圆心决定。) (四)探索半径、直径的特征及关系 1.探究特征。 (1)画一画：请每位学生在纸上画一个与刚才的圆的位置与大小都不同的圆，再画一个与刚才的圆大小相同的圆。 (2)剪一剪：将三个圆剪下来。 (3)折一折：选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折。(发现：沿直径对折，两侧完全重合;圆是轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴;中心点为圆心。) 2.探索直径和半径的关系。 (1)画直径和半径：在一个圆内任意画它的半径和直径。(发现：可以画无数条半径，无数条直径。) (2)量一量：选择刚才画过的两个大小相同的圆，分别画出半径和直径，并分别测量它们的长度。(发现：在同圆或等圆中，所有半径都相等，所有直径都相等，半径长度是直径长度的一半，直径长度是半径长度的2倍。) (五)小结作业 小结：你学会了什么?有哪些收获? 作业：思考一下(1)餐桌为什么做成圆形? (2)为什么这些都称为圆桌会议? 五、板书设计 圆的认识 圆有圆心、直径和半径，其中圆心确定圆的位置，半径(直径)确定圆的大小。 同圆中，所有的半径(直径)都相等，直径是半径的2倍。 六、教学反思 略