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《去年的树》教学设计
甘南镇中心学校 王丽娟
预设目标: 1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重点、难点: 读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教学准备:多媒体课件 教学过程:????一、情境导入,揭示课题????课件出示:鸟儿的日记。 ? 二、自主读文,初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂; 2、个体质疑→组内探讨→集体释疑 3、抽读、评议、正音。 4、感知内容:(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现——————————,于是就在火柴点燃的灯火前—————————。因为它—————。 三、对话朗读,培养语感 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊? ?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。 小鸟大树 ?“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听” 树根 ??“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去) 门 ??“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去) ?小姑娘 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。” 4、想一想,说一说: 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“————————” 四、延伸拓展,自主发展 1、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验树与小鸟的情意。 3、出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。” 学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想: 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想: 出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。 4、余念:鸟儿明年还会来吗?2003年的日记又会怎样写?
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