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《十五从军征》
《乐府诗集》
一、导入
1、同学们,我国古典诗词源远流长,好若繁星。在 这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天,我们学习的这首诗也与战争有关。
2、板书,齐读课题。
3、从诗的题目中,从哪儿看出与 战争有关?
4、这首诗节选自?学生齐说,板书汉《乐府诗集》
5、谁来介绍乐府诗?教师补充;乐府诗有的来自民间,有的是文人模仿乐府古题所作,而今天我们所学的这首,它来自劳动人们中间,没有具体的诗人。
6、让我们带着自己的感受再次齐读课题
二、初读
1、这首诗中有很多生字比较难读,咱们一起看看这些容易读错的字。
出示课件,指生读,齐读。
2、通过预习,你知道了哪些词语的意思,说给同桌听听。
3.还有哪些词语的意思不明白,提出来大家交流
4.知道了词语的意思,再读古诗,能否把这首诗额诗意简单说说。
学生自己练说,指名说。评价:你说的比较详细,你说的比较全面。
同学们,你们真了不起,课文后面虽然没有注释,但是你们通过多种方式获取知识,这种好方法要继续运用到今后的学习中。
5.下面老师说诗句的意思,你看老师描述的是那句?
兔子从狗洞里进进出出,野鸡从梁上飞来飞去。
远远看去,松柏之间,坟茔相连的地方,便是你的家啊。
饭和菜一会儿就熟了,却不知有谁陪我一起吃啊
6.古诗语言的含韵,意境悠远,让我们带着自己的感受齐读古诗。
三、深入诵读
1、同学们,这是一首叙事诗,诗中的主人翁是谁?
哪一句给我们介绍了他一生的经历?
出示:十五从军征,八十始得归。
从这句中,你知道了什么?
从哪个字知道哦的?
一个“始”字可看出他从军历程之长,盼家之心已久。
这位在战场上征战了65年的老兵,此时,他最渴望,最盼望的是什么?
再读诗句,看他的愿望能否实现?
2.是啊,80岁的老兵满怀希望返回家乡,他是多么的希望亲人早已路旁迎接,可他的亲人呢?
引出: 遥看是君家,松柏冢累累。
假如你是乡人,你会怎样告诉他这个消息呢?你用这种语气读一读。
不仅是乡里人,连我们每一个人的心里都充满了悲伤,让我们怀着悲伤的心情齐读遥看是君家,松柏冢累累。
师述:毕竟是65年了,家中有亲人离我而去也是正常的,可这一座座坟墓都是谁的?我的兄弟姐们呢?难道,难道是他们,他们是何时离我而去的,我的亲人啊。。时间仿佛定格在这里,这位老兵怔怔的看着眼前郁郁葱葱的松柏,想起儿时父母的呵护,与兄弟姐们的嬉戏。。家,我的家呢?老人拄着拐杖,踉踉跄跄的往前走,他在寻找昔日温馨而又热闹的家园,近了,走近了,可他看到了什么?指生说
3、引出:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
屏幕出示,学生自由读,体会这是一种怎样的景象?
你能把这种景象读出来吗?
评价:我听出了悲伤。我看到了一片狼藉。
板书:悲。
此时此刻,老人仿佛不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的亲人,感受不到热闹的家园了。
我65年思念的家啊,竟成了
我65年苦苦期盼的家啊,如今竟成了----------------
我65 年魂牵梦的家啊,竟成了 。
一切的一切都荡然无存,剩下的只有-------------
65年的思念,65年的期盼,就这样化作了满目苍凉。
让我们一齐用诵读表现出来吧
这真是久而不归,归而不见啊
同学们,这位老兵65年九死一生的付出与等待,并没有换来他所期待的----
而现实给予他的却是
出示: 舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。
自由读,从中你知道了什么?
这样的饭菜,吃起来是什么味?
他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心理的痛苦。板书:苦。
在当时的朝代,是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢?
还有哪些人像老兵一样孤独呢?
学生想象;失去孩子的老人,妻子失去了丈夫,孩子失去了父母…..
教师口述:仅仅是汉武帝在位时,他五次讨伐匈奴,就导致全国有一半的人死亡,无数个家庭过着舂谷持作饭,采葵持作羹的生活,无数个家庭忍受着羹饭一时熟,不知贻阿谁的痛苦。
分角色朗读:女生读生活上的苦,男生读精神上的苦
5、失去了亲人,无依无靠的老兵面对着一切,他又能怎样?
引出:出门东向看,泪落沾我衣
这是怎样的一个看啊?把它读出来
他或许看到了乡邻,或许他看到了希望,此时,这位老人无论看到什么,他都潸然泪下。
板书:泣
他只能是老泪纵横,无声的哭泣啊,他会哭什么呢?板书:泣
情景诵读:当老兵思念自己朝思暮想的亲人时,他只能是——————————————
当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时,他只能是———————————————
当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时,他还
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