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附件2
学院试卷分析报告
________学年第____学期)
课程名称:
课程代码:
课程性质:
学分:
任课教师:
班级名称:
考试形式:
考试日期:
人数:
成
等级
优秀(90-100)
良好(80-89)
中等(70-79)
及格(60-69)
不及格(60)
绩
人数
分
比例
统
布
计
平均成绩
标准差
分
难
适中
偏易
偏难
太易()
太难()
析
度
区
优()
良()
中(
差()
分
度
从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否与预期相符,如不符合,分析其原因。
2.结合教学大纲和试卷试题, 分析考试内容与教学大纲和考核大纲的要求的符合程度 (可以用百
分比表示),有无超纲现象,效果如何。
结合难度系数,分析试卷难度是否与教学大纲、教学要求相符,有无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。
分析学生对知识点的掌握情况。对学生失分较多的题目和失分较少的题目,分析其原因。
效
果
分
析
根据期末考试情况, 总结教师教与学生学、 考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改
进之处,并提出
教师在今后命题过程中,应当注意哪些问题,有什么意见和建议;
教师在今后讲课过程中,应当注意哪些问题,在哪些方面需要改进,哪些方面需要加强;
学生今后在该门课程的学习过程中,应从哪些方面入手;教师应从哪些方面加强引导和指导才能努力使学生学好该门课程。
改
进
措
施
任课教师签字:
教研室主任(签字): 年 月 日 系主任(签字):
年 月
日
注:本表于考试结束后、试卷归档之前填写,经教研室主任审核后一式两份,与试卷归档、
各系(院)保存各一份。
附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释
1、标准差:设有一组共
n个数据
x1,x2,
,xn,
x是它们的平均值。称
S
1[(x1
n
x)2
(x2
x)2
(xn
x)2]
为这 n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用
x1,x2,
,xn分别表示一个班级全部
n个学生在一门课程考试中的成绩,
x表示他们的平
均成绩,则由公式计算得到的标准差反映此班级
n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况,
也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。
2、难度:(1)难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P表示,P越大表示试题越简单,P越小表示试题越难。
试题要有梯度,因此各试题的难度应有不同,这是命制试题时要加以特别考虑的。
(2)计算公式:
P= 平均分/满分值
例如:第一题平均分为分,此题的满分值为例:第1小题选择题满分是4分,全班
10分,则第一题的难度 P=÷10=
50名学生中有 20名学生答对,则第
1小题的难度为,
P=正确答案的比例或百分比
=20÷50
=
或平均分=4×20÷50=
P=平均分÷满分值
=÷4=
3、区分度:区分度反映试题区分不同水平受试者的程度,即对不同受试者的水平的鉴别程度,其计算公式为:
高分组平均分
底分组平均分
区分度=
,
试卷总分
其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分;低分组指
后27%的那一部分。
区分度指标的评价:≤D≤+,区分度指数越高,试题的区分度就越强。一般认为,区分度指数高于,试题便可以被接受。
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