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PAGE 2 大海的歌优秀教学设计 大海的歌优秀教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的大海的歌优秀教学设计，希望对大家有所帮助。  大海的歌优秀教学设计1  《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。  教学目标：  1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。  2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。  3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。  教学重点：  理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。  教学难点：  有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。  教具准备：  课件、实物投影。  教学时间：两课时  教学过程：  第一课时  一、课件导入，激发情趣。  （一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！  （二）初谈对大海的感受。  看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]  （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。  （四）质疑：读了课题，你有什么问题？  [引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]  二、初读课文，整体感知，认识生字。  （一）自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。  （二）指名读课文，纠正字音。  （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？  [整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]  三、朗读课文，读中感悟。  1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？  课件出示思考问题，引导学生探究学习：  （1）这首诗让你感到大海有什么特点？  （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？  （3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？  2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。  3．小组汇报、感悟：  （1）感悟一：大海色的神奇：  A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。  引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。  B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。  （2）感悟二：大海风的神奇：  A课件出示填空：  海上的风是（）、是（）、是（）、是（）  他一来，就（）……  就（）……  就（）……  就（）……  B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]  C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。  （3）感悟大海静的神奇：  A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。  B指名朗读、评议：  [此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]  四、朗读课文，选背诗句。  1．自愿结合小组，合作朗读课文。  2．选择自己喜欢的段落练习背诵。  五、拓展活动：  收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。  第二课时（略）