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关于桂林山水的教学 实录 文以 “桂林山水甲天下 ”作 起，然后分 写水和山的美，最后 写山水相映成趣 浑然一体之美，以 “舟行碧波上，人在画中游 ”作 总结 。 这 就是典型的 “ —分 — ” 构。 ：同学 ， 我再次走 进 桂林山水。学 习 第一段 ，我提出了一个很重要的 问题 — — 生：桂林山水的美真的 “甲天下 ” ?(师 在 目下板 书 ：甲天下 ?) ：上节课 我欣赏 了漓江的水，它是那么的 ??那么的 ??那么的 ?? 生：静、清、 。 ( 逐一板 书 ) ： 我看着美 丽 的漓江，深情地 赞赞 它 !( 多媒体映示漓江美景 ) 生： ( 深情吟 诵 第二自然段 ) ：欣赏 着如 如画的漓江，我不由得 赞叹 —— 桂林的水生：甲天下 ! ： 这时 ，我心中一半的疑 已解除了。 ( 顺势 擦去半个 问 号) 那么，桂林的山是否也同 “甲天下 ”呢?请 大家学 习 第三自然段。首先回 忆 一下上 节课 中第二自然段的学法。 生：初 读 ，找出特点 ; 精 ，找出自己最感 兴 趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会 ;朗 读 表达。 ：用第二自然段的学法快速学 第三自然段。 生： ( 自学第三自然段 ) ：开始交流。 课 文写了桂林山的那些特点呢 ? 生：奇、秀、 。 ( 板 书 ) ：你 对 哪个特点最感 趣或印象最深 ?谈谈 体会。 生：桂林山的 “ ”留 我印象最深。因 为 它好像一不小心就会栽倒下来，真是太 险了! ： 么 的山峰高高矗立着， 文中用了一个 词语 来形容 —— 生：危峰兀立 ! ：看， 就是危峰兀立 !( 多媒体映示独秀峰高高矗立的画面 ) 能把 个 词语读 好 吗 ?想象一下，你站在山脚或山 顶 ! 生：危峰 —— 兀立 !( 得很到位 ) ： “危 ”就是 —— 生： 险! ：多 险 ? 生：好像一不小心就会栽倒下来 ! ：能把 句 话读 好 吗 ? 生：生读 得入情入境。 生：桂林山的 “奇 ” 我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相 连 ;奇在它的形 千 奇百怪。 ：体会得非常全面 ! 生：我平 时见 到的山峰往往都是 连绵起伏的，而 这里的山峰却是一座座独立的。很少 ，很独特 ! ： 就是 “拔地而起 ”“各不相 连 ”。( 多媒体映示相关画面 ) 能把它 好 吗 ? (生 读词语 ) 生： 里的山峰形状很多，而且十分奇特 ! ： 文中好像就写了三种形状呀 ?(作 疑状 ) 生：不， 有好多好多 ! ：好 !那就 大家 联 系我在 课间 看 的 录 象，或者展开丰富的想象，来把形 态说具 体些 ! “像老人，像巨象，像 骆驼 ??”(示意学生一一 下去 ) 生：像苹果，像神笔，像羊角，像 骏马，像竹笋，像猴子，像紫金冠，像 音”?? ：许许 多多的形状，数不尽， 不完， 这 就是 ——  “童子拜观 生：形 态 万千 ! ： 么多奇形怪状的山峰矗立在那里， 这就是 —— 生：奇峰 列 ! ：哪些同学 对这 “奇”感 兴 趣了 ?把 句 好。 (生 读 句子，很投入 ) 生：我对 “秀”特 感 趣。因 为 翠 的屏障和新生的竹笋我都很喜  欢。屏障本来就很 美，翠 绿 色的，那就更美了 ;竹笋， 明那山尖尖的，很有趣 ! 生：我尤其喜 那 “新生的竹笋 ”，充 了生机，充 了活力，很可 爱! ：在你眼里， 这 山都活了 !( 很 情地肯定 ) 两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的 出来 吗? (生 读 得声情并茂 ) ：同学 们 ，桂林山的一个特点就足以 让 我欣赏 ，品味，如今，它集 这 些特点于一体。 怪作者要 这样赞叹 —— 生：我攀登 过 ??游 ??却从没看 见过 桂林 一 的山 !( 即第三自然段第一句 话 ) ：是峰 雄 的泰山不 够 美 ?是 叶似火的香山不 够 迷人 吗 ?而是 ?? 生：桂林的山 在太美了 !跟它相比 的山就 色了。 ：因此，我 ，桂林的山 —— 生：甲天下 ! ： 有不同的感悟 吗 ? ：学到 里，我可以把余留的半个 号完全擦去了。 (擦除剩下的半个 问 号 ) ：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山 绕 水，水映山，山水相映成趣， 然一体 !看 —— ( 播放剪 的与 课 文内容相符的有关 镜头 ) ：这样 的山 ?? 的水 ??再加上空中 ??山 ??江上 ??(教 作适当提示，生根据画面描述 —— ) 生：围绕 着 的水，倒映着 这样 的山，云 迷蒙， 绿树红 花，竹筏小舟 ?? ： 你