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开篇语;学习目标 1、理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。（重点） 2、了解关于乐府的基本知识。 3、掌握文中出现的通假字、古今异义、词类活用、偏义复词。 4、分析情节、人物形象：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等。;; ; 汉末东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，并遭到婆母的百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。  兰芝回到娘家不久，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡，二人双双命赴黄泉，两人变成了一对鸳鸯相对而鸣，成千古绝唱。;;开头两句：托物起兴，引出故事。-----引子 ;人物形象分析;刘兰芝;足下蹑丝履，头上玳瑁光;“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双。” 1、兰芝为何鸡鸣欲曙即起？ 表示她不愿在焦家生活的决心 2、打扮时为何事事四五通？ 临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理。 3、这一段对刘兰芝的外貌进行描写目的何在？ 描写她的美，更表现了她的从容镇定、外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。;二、第2节、“十三能织素，……便可白公姥，及时相遣归。” “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”;“受母钱帛多，不堪母驱使。…念母劳家里。” 嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将” 惜别小姑：“泪落连珠子”。;;良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。;县令之子; 封建社会妇女被休，一般被认为是奇耻大辱，会遭人鄙弃，为什么刘兰芝被休后身??更高了？谈谈你是如何认识县令为子求婚的？; 六、“举身赴清池” 这句可看出，兰芝对爱情的态度？ 没有一点犹豫和迟疑，从来没向恶劣环境低头，外柔内刚，自由主意，忠于爱情。; 鲁迅先生说，悲剧是把美的东西毁灭给人看。我补充一下，是把真善美的东西毁灭给人看。那现在我们能不能理解为什么作者要浓墨重彩地描写刘兰芝的美？为了创作悲剧美。刘兰芝越好，悲剧就越感人。;深入探讨; 造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。; ; 对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。;焦 母;刘兄;①兰芝遣归。刘母听女儿说：“儿实无罪过。”她没有责怪，也未找焦家理论。她了解女儿，相信女儿是受了天大的委屈，她不忍去触动女儿滴血的伤口，默默地陪着女儿“大悲摧”。县令派人说媒，她希望女儿应婚忘掉痛苦，女儿不愿意，便替女儿回绝。;合作探究; 诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了化鸟双飞、化木连理的理想结局，这个浪漫主义的结尾并不能改变全诗现实主义悲剧的性质，相反，还突出了主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对封建礼教的抗议。 另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的起兴互相呼应，形成独特的艺术表现力。; 寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义; 鹊 桥 仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦， 忍顾鹊桥归路？ 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ; 碧草青青花盛开 彩蝶双双久徘徊 千古传颂深深爱 山伯永恋祝英台 同窗共读整三载 促膝并肩两无猜 十八相送情切切 谁知一别在楼台 楼台一别恨如海 泪染双翅身化蝶 彩蝶翩翩花丛来 历尽磨难真情在 天长地久不分开 十八里相送到长亭…… ;悲壮的爱情，梁祝的榜样！;陆游与唐婉的爱情故事;钗头凤; 结 论： 封建礼教和家长制不知拆散了多少恩爱夫妻，而其中的受害者，以妇女的遭遇最为悲惨。;摸鱼儿·雁丘辞 金 元好问 【序】泰和五年乙丑岁，赴试并州，道逢捕雁者云：“今日获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死”。予因买得之，葬之汾水之上，累石而识，号曰雁丘。时同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。 问世间情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客