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3 图形的运动
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1.能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。发展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉。
2.通过对旋转图形的探讨，培养学生探索事物变化中的内在规律。
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请将图形A绕点O 顺时针旋转90°，得到图形B，再将图形B向右平移5格，得到图形C。画一画，说说要注意什么。
O
A
B
C
图1
图2
A
B
O
O’
图1
图2
A
O’
O
—下1
—右1
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1.观察方格纸中图形的运动，并与同伴进行交流。
⑴图形A如何运动得到图形B？
⑵图形B如何运动得到图形C？
⑶你还有什么办法将图形A运动得到图形C？
A
B
C
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2.画一画。
⑴图形A向右平移3格得到图形B。
⑵以直线a为对称轴，画出图形B的轴对称图形C。
A
a
B
C
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3.你能通过卡片的平移和旋转将图2“还原”为图1
吗？请尝试用一定的方式将“还原”的过程记录
下来，并与同伴交流。
图1
图2
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4.下面图1中的四个图形A，B，C，D如何运动得到图2的圆？
A
B
C
D
图1
图2
?
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5.剪几个相同的等腰三角形，在方格纸上摆一摆，
然后回答问题。
P
A
D
C
B
Q
I
O
⑴图形B可以看作图形A如
何运动得到的？
先绕Q点顺时针旋转90°，再向下平移2格。
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⑵图形A、图形B、图形D都可以通过运动得到图形C,说说分别可以怎样运动。
P
A
D
C
B
Q
I
O
1.图形A先向下平移2格，再关于lo对称得到图形C；
2.图形B绕o点顺时针旋转90°，再向左平移2格得到图形C；
3.图形D绕I点逆时针旋转90°再向右平移2格得到图形C。
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