初中数学_圆的对称性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

北师大版数学九年级（下）第三章第2节 圆的对称性 课型 新授课 授课人 学习目标 知识与技能： 1．经历探索圆的轴对称性和中心对称性及其相关性质的过程. 2．理解圆的轴对称性和中心对称性及相关性质. 3．会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题. 数学思考： 养成自主探究、合作交流的学习习惯，体会和理解研究几何图形的各种方法. 解决问题： 会运用圆的对称性和圆心角、弧、弦之间的关系定理解决有关问题，开拓学生的视野。 情感与态度： 让学生在主动探索、合作交流的过程中，获得成功的喜悦，培养学生的合作交流意识与创新意识. 重点 理解圆的轴对称性和中心对称性及相关性质. 难点 会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题. 学法 合作学习、共同提高 教具 PPt, 几何画板 教学环节 创设问题，引出新知 毕达哥拉斯曾说过：“一切平面图形最美是圆形。”通过图片，欣赏圆中蕴含的美。 自主探究，获取新知 探究活动一：圆的对称性 圆的对称性有哪些？ 圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线。 圆是中心对称图形，对称中心为圆心。 一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，还能与原来的图形重合吗？ 圆的旋转不变性。 探究活动二：定理1探究 在等圆⊙O与⊙O中分别作出∠AOB和∠A′O′B′，使得 ∠AOB=∠A′O′B′，连接ＡＢ、。 同桌合作，将⊙O与⊙O重合，固定圆心，将其中一个圆旋转某个角度，使得OA与OA重合. 3、你能发现哪些等量关系？ 4、几何画板演示 在同圆或等圆中,相等的圆心角，所对的弦相等，所对的弧相等. 探究活动三：定理2探究 上述定理中的同圆或等圆是前提，圆心角这组量相等是条件，其他两组量是结论。除了圆心角这组量作为条件外，还可以用哪组量作为条件？小组讨论。 在同圆或等圆中，如果两个圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弦相等吗？两个圆心角相等吗？ 在同圆或等圆中，如果两条弦相等，你能得出什么结论。 在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等. 定理辨析：下面的说法正确吗?为什么? 则AB=A′B′ 三、新知应用： 例： 如图，AB，DE是⊙O的直径，C是⊙O的一点，且 BE与CE大小有什么关系?为什么？ 随堂练习: 已知A,B是⊙O上的两点，∠AOB=120° ,C是 的中点。 （1）试确定?OAC的形状， （2）试确定四边形OACB的形状，并说明理由。 四、我来做设计： 利用一个圆及其若干条弦分别设计出符合下列条件的图案。 （1）是轴对称图形但不是中心对称图形； （2）是中心对称图形但不是轴对称图形； （3）既是轴对称图形又是中心对称图形。 五、课堂小结： 1、这一节课我们一起学习了哪些知识？ 2．在得出本节结论的过程中，我们用到了哪些方法？与你的同伴交流． 六、布置作业 必做题：习题3.2：1,2,3 选做题：如何将圆两等分？四等分？八等分？n等分？ 北师大版数学九年级（下）第三章第2节 圆的对称性 学生会运用圆的对称性和圆心角、弧、弦之间的关系定理解决有关问题，开拓学生的视野。 学生在主动探索、合作交流的过程中，获得成功的喜悦，培养学生的合作交流意识与创新意识. 一元一次不等式组（二）效果分析 这节课是解一元一次不等式组的第二课时，本节课结合教学目标的完成情况进行效果分析。 一、知识认知效果分析 1．经历探索圆的轴对称性和中心对称性及其相关性质的过程. 2．理解圆的轴对称性和中心对称性及相关性质. 3．会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题. 二、能力目标分析 养成自主探究、合作交流的学习习惯，体会和理解研究几何图形的各种方法. 三、情感与价值观分析 让学生在主动探索、合作交流的过程中，获得成功的喜悦，培养学生的合作交流意识与创新意识。 北师大版数学九年级（下）第三章第2节 圆的对称性 学习目标 知识与技能： 1．经历探索圆的轴对称性和中心对称性及其相关性质的过程. 2．理解圆的轴对称性和中心对称性及相关性质. 3．会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题. 数学思考： 养成自主探究、合作交流的学习习惯，体会和理解研究几何图形的各种方法. 解决问题： 会运用圆的对称性和圆心角、弧、弦之间的关系定理解决有关问题，开拓学生的视野。 情感与态度： 让学生在主动探索、合作交流的过程中，获得成功的喜悦，培养学生的合作交流意识与创新意识. 重点 理解圆的轴对称性和中心对称性及相关性质. 难点 会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题. 例： 如图，AB，DE是⊙O的直径，C是⊙O的一点，且 BE与CE大小有什么关系?为什么？ 随堂练习: 已知A,B是⊙O上的两点，∠AOB=120° ,C是 的中点。