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第六方阵阅读训练 [记叙文阅读] 忆 先 生 按现在的规矩，应该称呼“老师”，我也的确这样叫他；但我心里却总以“先生”称呼他。 他就是我上高一时的语文老师——张子清 先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带，而是因为衣着的笔挺整洁，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。――他轻轻带上门，把几本泛黄的书摆上讲桌，给我们上高中语文起始课。他如数家珍，几千年的文史经哲侃侃而谈，在我们面前展现了丰富多彩的画卷，使我们如沐春风，引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学，这节语文课便是一个发端。 我默默地注视着先生，猜想那灰白色的中山装里，究竟是怎样的一个世界？ 先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞，秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题：“老师，什么叫孤独？”他说：“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯泡幽暗朦胧，独自倚窗沉思，那感觉就是孤独。”鸦雀无声，我们欣赏着完美的诠释。 有一段时间，我作文专喜欢以玄吓人，许多半懂不懂的诗文，被生吞活剥地搬到自己的文章中，以至于满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后，我看到的评语是：“拟给九十分：起笔新颖，给两分，收束照应开头，给三分，抄写给五分；其余的分，都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑，欣然接受了这别致的批评。 那天晚自习，评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解，与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼，宣布以“教参为准”。我“嚯”地站起来，用一种挑衅的口气问：“老师，在鲁迅先生的文章前，我和他们（“教参”编写者）地位平等，凭什么用他们来否定我！”他一愣，随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感到自豪。课后，他对我说，类似的问题，许多年来，他提了无数次；我这样的反问，他等了好多年。 此后，我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人，家里冷冷清清。我进他家，却总觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸，很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。先生一任我翻动他的东西，就是不许触摸那兰花。后来我才听说，病逝的师母，是他大学同窗，和他同为高才生，单名一个“兰”字。 高考填报志愿，从不干涉我们自由的先生，执意动员我报考上海的名牌大学，说那里浓厚的文化氛围，会促使我更快地成长。我敷衍了他，志愿表上出现的净是省内的大学，――因为我缺乏自信。 报到前，我去看望先生，得到的是鼓励。但也看得出，他笑得很勉强。道别出来。脸上湿湿的，是泪。 几天前，我怀着惊喜，捧读先生的来信，看着那熟悉的飘逸的字迹，铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望，他却一直记挂着我的成长。我该如何报告先生呢？ 1、第三段描写先生既用了外貌描写，又用了　　　　　　；既有正面描写，又有　　　　　　表现出这位先生的特点是　　　　　　　　　　 2、先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点？ 3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。 4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的？ 5、作者从学识、　　　、　　　、等方面回忆了张子清先生，抒发的思想感情是（? ） 　 二、陌 生 的 故 乡 相距两年之后，今天春节，我又回到了故乡海南岛。 步出海口机场，我差点辨不出东西南北。几年前，这附近还是一片冷冷清清，马路两旁杂草丛生，污水浸溢，随处可见临时搭建的矮小棚屋，给人一种杂乱无章的印象。这一次，却是一种全新的面貌出现在我的眼前：道路宽阔平坦，气势不凡；四处高楼林立，千姿百态，气象万千。走近市中心，则更是车水马龙，人流如潮。夜晚时分漫步街头，满眼椰树夹道、霓红闪烁，满耳是粤语喧哗、粤曲高扬，正可谓歌舞升平。俨然一派充满浪漫情调的南国风光。 1 故乡的人真是富了，却又富得让我感到陌生。 2 原先一角钱都要算了又算才用的人，如今放起鞭炮来动则成千上万元；原先一年到头饭桌上见不到葷腥的人家，如今为了生个男孩子便可摆上几十桌上百桌的宴席。 3 “大款”们心血来潮时，也舍得花上数千元请城里的戏班来演上一场，与乡邻们同乐；但另一方面，村里的小学校舍却东倒西歪，烧香拜神之风又死灰复燃，趁势而起。 4 他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力，反把希望寄托在神灵的庇佑之上，好象世间真有一个“财神菩萨”一样。 5 他们透过“钱眼”看我，我俨然成了“外人”；我想和他们亲近，却又隔着地层“钱”的无形障碍。 6 这确实令我尴尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。 7 那种陌生感便格外地沉重起来。 故乡令我感到陌生的又岂止这些。无论在海口市任何一个墟镇上，“发廊”、“按摩保健”则早已不是秘密。诸如此类的现象固然并非海南所独有。它们的出现，使我记忆中的故乡失去了少女一般的圣洁和清纯，也少了一