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幼儿语言教学的策略 由于幼儿年龄小，缺少生活经验，因而其语言、动作比起小学生来要略逊色一些。幼儿的语言教学就比较困难，如果方法不当，就会难以取得较好的效果。不过，幼儿天真烂漫，充满情感，其求知欲特别强，只要教师找对了开启幼儿心灵的钥匙，就完全可以搞好其语言教学。笔者认为，可以从以下几方面着手，抓好幼儿的语言教学。 一、引导幼儿识字 研究表明， 4 岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。为了让幼儿能够正确地表达、学会使用语言，教师可 以采取一定的手段、 运用一些科学方法， 将一些常见的动物、植物、交通工具、人体五官等实物或图片配上文字，引导幼 儿进行识字、积累语言。教师要引导幼儿观察身边的事物，学习相应的文字，创设适宜的识字环境，有效地引导幼儿识 字。教师可以先从身边的事物教幼儿们识字， 如“妈妈”“爸爸”“手”“头”等；然后再逐渐教其认识一些不切身的事物， 如“冰箱”“电视机”“家具”等。总之，要采用多渠道、多种方法引导幼儿识字，这样才能发展和培养幼儿的语言能力，取得理想的效果，为其今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。 二、指 幼儿 1. 准。就是能准确表达 或画面的意思。比如，我 小班幼儿喜 小 物的特点， 每个小 取了好听的 物名字，每次排 我就 情地 ： “ 明伶俐的小 排 。”??如果有 6 的 ，“ 明伶俐” 个 就会在孩 子的 中 6