简单的轴对称图形(一)教学设计.pdfVIP

精品 精品 第七章 生活中的轴对称 第七章 生活中的轴对称 2．简单的轴对称图形 （一） 2．简单的轴对称图形 （一） 一、学生起点分析 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及 对称轴有所了解，并能通过折纸动手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，又学习轴对称 对称轴有所了解，并能通过折纸动手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，又学习轴对称 现象，对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。 现象，对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些折纸活动，解决了一些 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些折纸活动，解决了一些 简单的现实问题，感受到了从数学活动中积累数学经验的过程；同时在以前的数学学习中学 简单的现实问题，感受到了从数学活动中积累数学经验的过程；同时在以前的数学学习中学 生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交 生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交 流的能力。 流的能力。 二、教学任务分析 二、教学任务分析 （1）知识与技能 （1）知识与技能 1． 本节通过实践操作与思考的有机结合，帮助我们认识了两种简单的轴对称图形。经历 1． 本节通过实践操作与思考的有机结合，帮助我们认识了两种简单的轴对称图形。经历 探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念． 探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念． 2． 探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质． 2． 探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质． 3． 应用角的平分线、线段垂直平分线的性质解决一些实际问题． 3． 应用角的平分线、线段垂直平分线的性质解决一些实际问题． （2）过程与方法 （2）过程与方法 本节知识是通过对现实生活情景中的轴对称现象引出课题，在观察生活的基础上，从生 本节知识是通过对现实生活情景中的轴对称现象引出课题，在观察生活的基础上，从生 活实践中探索轴对称现象的共同特征，进一步发展空间观念，体会轴对称在生活中的广泛运 活实践中探索轴对称现象的共同特征，进一步发展空间观念，体会轴对称在生活中的广泛运 用和丰富的文化价值。因此，在学习中，首先要养成善于观察的习惯，从不同的情景中，通 用和丰富的文化价值。因此，在学习中，首先要养成善于观察的习惯，从不同的情景中，通 过思考、分析，总结共性，学会学习。 过思考、分析，总结共性，学会学习。 （3）情感态度与价值观 （3）情感态度与价值观 1．培养学生的抽象思维和空间观念，结合教学进行审美教育，让学生充分感知数学美，激 1．培养学生的抽象思维和空间观念，结合教学进行审美教育，让学生充分感知数学美，激 发学生热爱数学的情感。 发学生热爱数学的情感。 2．结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 2．结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 3．通过小组折叠协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 3．通过小组折叠协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 可编辑 可编辑 精品 精品 三、教学设计分析 三、教学设计分析 按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以 按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以 实验发现法为主，直观演示法为辅。教学中，精心设计了一个又一个带有启发性和思考性的 实验发现法为主，直观演示法