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PAGE PAGE # / 14 PAGE PAGE #/ 14 6 的乘法口诀教学设计 6 的乘法口诀教学设计（一） 教学目标 （一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀。 （二）找出 6的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用 乘法口诀正确求积。 （三）初步培养学生抽象概括能力。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 难点：用 6 的乘法口诀正确求积。 教具和学具 教具：例 11的实物图， 6根小棒。 学具： 6 根小棒。 教学过程设计 （一）复习准备 复习2?5的乘法口诀 我们已经学习了 2?5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻 两个同学互相背一遍。 卡片口算，并说出用哪句口诀 2X 3= 1 X 4= 2X 1 = 5X 2= TOC \o 1-5 \h \z 4X 4= 5X 5= 3X 5= 4X 3= 卡片口算，直接记得数 2X 5= 2X2= 5X1 = 3X 4= 1 X 5= 5X 3= 2X 4= 5X 4= 我们已经学习了 2?5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀， 引入新课，板书课题： 6的乘法口诀。 （二）学习新课 准备练习 每次加 6，把得数填在空格里。 让学生口算， 6个 6个地加，把每次加的结果， 教师填在空格里， 一直加到 36.提问：12是几个 6相加得来的？（ 2个6相加是 12） 3个6相加是多少？（ 18） 5个 6呢？（30）6个 6呢？（ 36） 出示例 11 教师出示蝉图（图上共画 6 只蝉，第一次先露出 1 只）。提问： （ 1 ）图上画的是什么？（ 1 只蝉） （2） 仔细数一数，一只蝉有几条腿？（ 1 只蝉有 6 条腿） （3） 1 个 6 怎样用乘法算式表示？ （学生回答后， 教师在图的下 面板书：60=6） （4） 6X仁6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （ 5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在6X仁6的算式旁边，板书：一六得六。 教师又露出 1 只蝉，一共露出了 2 只蝉。 提问： （ 1） 2 只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师 板书：6X 2=12） （2） 6X 2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待 学生回答后，教师在6X 2=12算式旁边板书：二六十二） 6 的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着 自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生 试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。 订正后， 教师把乘法算式 和相应的乘法口诀板书出来， 并让学生说一说是怎样想的， 每句乘法 口诀表示什么意思。 观察口诀，发现规律 提问： （1） 6 的乘法口诀有几句？（有 6 句） （2） 怎样看出是 6 的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （ 3）每句口诀第一个字表示什么？（几个 6） （ 4） 6 的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后 PAGE PAGE # / 14 PAGE PAGE # / 14 一句比前一句多 6） （ 5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（） ，你能不能用最 快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八， 18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十， 30－6=24，四六二十四， 熟记口诀 （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。 （三）巩固反馈 基本练习 课本第 37页做一做的第 1 题 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆 1 个。 提问： （1）你摆的六边形用了几根小棒？（ 6 根） （2）摆 1 个六边形用 6 根小棒，如果不摆图了，你能知道摆 2 个六边形用几根小棒吗？摆 3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？ 学生口答：教师逐一板书：6X 仁6, 6X 2=12, 6X 3=18, 6X 5=30, 6X6=36.你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 教师出示“做一做”的第 2 题。 教师任意指一道题,由学生很快说出得数。 发展性练习 （1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。 从上面练习，你得到什么启发？（不知道6X6二？我可以用6X5 ＋ 6 得出） （ 3）读一句口诀，说出两道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 综合性练习 直接写出得数。 6X 4= 1X 6= 4 X 6= 3X 5= 2X 6= 3X 6= 6X 3= 4X 3= 6 的乘法口诀教学设计（二） 一、教学目标： 1、探究 6 的乘法口诀，熟记 6 的乘法口诀。 2、 找出 6 的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。 3、 进一步培养学