初中地理_美国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美国》教师课堂教学设计 【教学目标】 知识与技能 （1）在地图上指出美国的地理位置、领土组成、主要城市。 （2）学会运用地图和视频等资料，分析美国因地制宜发展工农业生产的条件和特点。 2、过程与方法 运用地图、视频等资料，分析美国农业、工业与自然环境之间的关系。 3、情感态度价值观 通过美国农业带、工业区的分布，培养因地制宜发展经济的观念。 【教学重点、难点】 重点：美国农业带、工业区分布 难点：美国农业、工业与自然环境之间的关系 【学情分析】 经过前面四个国家的学习，学生已经掌握学习国家的方法，降低了学习难度。 【教学方法】案例教学法、读图分析法、讨论法 【教学过程】 一、导入新课 创设情境（“奔跑吧，兄弟”美国行），引入新课。 二、讲授新课 （一）寻找美国 领土与位置（读图总结） （二）“奔跑吧，兄弟”美国行第一站：影城好莱坞 1、洛杉矶景观与城市职能 2、城市与人口 阅读课本P95-96页，在书中划出以下城市主要的城市职能，并在课本P95页图中圈出该城市。（自主学习） 总结：美国的城市和人口主要分布在沿海地区和东北部五大湖附近。 （三）“奔跑吧，兄弟”美国行第二站：“北美地中海” 发达的农业 1、播放视频（Jack的自述） 2、总结美国农业生产三特点。 3、播放视频（Lucy的梦想） 4、学生合作探究： = 1 \* GB3 ①在图中找出小麦区、乳畜带、棉花带，说出它们的分布特点。 = 2 \* GB3 ②运用玉米带的分析方法，分析乳畜带的形成条件。 5、问题及形成原因和对策 发达的工业 美国发展工业的优越条件有哪些？美国工业主要分布在哪三个地区？传统工业集中哪里？（自主学习） （四）“奔跑吧，兄弟”美国行第三站休斯敦之行 东北部地区是美国资本主义率先发展的地区，为什么工业区还向南部、西部转移？（合作探究） 美国第三产业发达，服务业占很大比重，是国际贸易额最大的国家。 三、课堂小结 知识树 四、达标检测 1、是真是假 2、链接中考 3、学以致用 五、板书设计 美 国 领土 农业 工业 三部分 三特点 三地区 《美国》学情分析 1、学生的认知能力。 美国是世界第一经济强国，加上课前搜集的美国的资料，学生有一定的知识储备，能够通过读图、分析资料，进行推理，阐述观点，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。 2、学生的现有水平 本章内容属于世界区域地理部分较小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点。在经过前面认识大洲、了解地区两章内容的学习之后，再加上四个国家的学习，学生已经掌握了一定的学习区域地理的方法，有效降低了学习难度。 《美国》 效果分析 本节课用“奔跑吧，兄弟美国行”引入新课学习，充分调动学生的学习积极性，唤起学生的求知欲望。 本节课微课的设计目的旨在抛砖引玉，让学生用玉米带的分析方法，探究其他农业带的分布以及形成原因，让学生轻松理解知识。既降低学习难度，更培养学生分析问题、解决问题的能力，高效地帮助学生突破难点。 课堂上教师打破教材原有的编排顺序，灵活处理教材，体现了用教材教，不是教教材。 本节课教师注重学生自主学习与合作探究能力的培养，把简单的、易于理解的知识放手给学生，让学生独立去完成，课堂上学生的参与度很高，既培养了学生的自主学习能力又注重学生主体地位的体现。 教学设计符合标准的要求，注重学生读图、析图能力的培养，地图是学习地理的“第二语言”在本节课也得到很好的体现。 《美国》教材分析 《美国》是湘教版七年级下册第八章第五节的内容，是世界区域地理的重要内容之一，本章内容属于世界区域地理部分较小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点。 本节教材包括“领土组成”、“高度发达的经济”、“人口与城市”三部分内容，其中领土组成的地理位置、地形、河流等属于自然地理范围，高度发达的经济和人口与城市属于人文地理范围。从编写的篇幅来看，本节教材更侧重介绍美国的人文地理特征。教材在内容编排上以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨。 教材重点是美国农业带、工业区分布，难点是美国农业、工业与自然环境之间的关系。 本部分内容的教学课型为新授课，一般1-2课时结束，可根据学生的水平以及课堂实际情况灵活处理。 《美国》评测练习 达标检测： 1、真真假假 ★走在纽约的大街上，随处都可以见到白人，也会见到好多黑人。 ★我们这里的咖啡、可可都是我国东南部生产的呢。 2、链接中考 读美国农业带分布图，完成以下内容 （1）写出图中字母代表的地理事物： 海洋：A B 河流：C （2）从气候方面分析棉花带的形成条件：